ENSINO-APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DISLEXIA E A IMPORTÂNCIA DO FONOAUDIÓLOGO NO ÂMBITO ESCOLAR
Estimam-se que cerca de 50% dos alunos disléxicos apresentem
algum grau de deficiência intelectual. Esses sintomas estão relacionados a
disfunções neuropsicológicas e, portanto, faz com que as pessoas ajam nas
funções linguístico-cognitivas, provocando falhas no processamento,
programação e execução da linguagem da aprendizagem. Ademais, as queixas
são sempre recorrentes: forte comprometimento de aprendizado devido as
dificuldades de leitura, escrita e cálculo matemático. O objetivo do estudo foi
compreender as principais dificuldades de aprendizagem de crianças com
dislexia no âmbito escolar. Quanto aos objetivos específicos basearam-se na
análise e conceituação sobre. A metodologia foi baseada em pesquisa descritiva,
com abordagem qualitativa, onde o levantamento bibliográfico será realizado em
um recorte de tempo. Serão utilizados dados existentes indexados nos bancos
de dados Scielo (Scientific Eletronic Library OnLine), CAPES (Coordenação de
Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior), Google Acadêmico e livros.
Durante a pesquisa serão analisados artigos do período de 2000 a 2022. Foi
constatado que a atuação do fonoaudiólogo junto às escolas de educação infantil
torna-se importante, pois é na escola que as crianças aperfeiçoam a linguagem
oral e desenvolvem importantes noções de escrita. Nesse nível de escolaridade,
a atuação do fonoaudiólogo pode ter resultados mais produtivos porque a criança
está em um período de rápidas e significativas transformações em vários aspectos do seu desenvolvimento. O fonoaudiólogo é um profissional de
fundamental importância que acrescenta qualidade ao processo educacional,
tornando-se um diferencial na escola em que atua, pois, a fonoaudiologia possui
muito a oferecer à educação das crianças, como parte integrante da equipe
pedagógica.
ENSINO-APRENDIZAGEM DE CRIANÇAS COM DISLEXIA E A IMPORTÂNCIA DO FONOAUDIÓLOGO NO ÂMBITO ESCOLAR
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.7262226086
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Palavras-chave: Dislexia; Ensino-Aprendizagem; Crianças; Fonoaudiólogo
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Keywords: Dyslexia; Teaching-Learning; Children; Speech therapist
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Abstract:
It is estimated that about 50% of dyslexic students have some
degree of intellectual disability. These symptoms are related to
neuropsychological dysfunctions and, therefore, make people act in linguistic-
cognitive functions, causing failures in the processing, programming and
execution of the learning language. In addition, complaints are always recurring:
strong learning impairment due to reading, writing and mathematical calculation
difficulties. The aim of the study was to understand the main learning difficulties
of children with dyslexia at school. As for the specific objectives, they were based
on the analysis and conceptualization of. The methodology was based on
descriptive research, with a qualitative approach, where the bibliographic survey
will be carried out in a time frame. Existing data indexed in Scielo databases
(Scientific Electronic Library OnLine), CAPES (Coordination for the Improvement
of Higher Education Personnel), Google Scholar and books will be used. During
the research, articles from the period from 2000 to 2022 will be analyzed. It was
found that the role of the speech therapist in early childhood education schools
becomes important, as it is at school that children improve their oral language
and develop important notions of writing. At this level of schooling, the work of
the speech therapist can have more productive results because the child is in a
period of rapid and significant changes in various aspects of their development.
The speech therapist is a professional of fundamental importance that adds
quality to the educational process, becoming a differential in the school in which
he works, because speech therapy has a lot to offer to the education of children,
as an integral part of the pedagogical team -
Número de páginas: 13
- Suendria de Souza Paiva
- Thiago Moraes Guimarães
- LARISSA NAYARA ELIAS
