ENSINO A DISTÂNCIA NO BRASIL: HISTÓRIA E LEGISLAÇÃO
Apesar de seu caráter
contemporâneo o Ensino a Distância (EaD) não
consiste em um fenômeno recente no cenário
educacional. O levantamento histórico sobre o
EaD confirma que em 1728 já havia cursos por
correspondência, oferecidos particularmente
por alguns professores. O advento dos
meios de transporte e comunicação como o
trem e o correio permitiu que os cursos por
correspondência fossem expandidos de forma
institucionalizada. Com o avanço tecnológico e
científico, a partir da década de 1950, o rádio, a
televisão, e telefone passaram a ser utilizados na
oferta de cursos, técnicos e profissionalizantes,
a distância. Contudo, a expansão do EaD no
Ensino Superior ocorreu após os anos de 1990
e se intensificou com o apogeu da Internet
objetivando a democratização do acesso
à universidade, especialmente, nos cursos
de formação de professores. Objetivamos:
apresentar a história do EaD no mundo e no
Brasil; analisar os fundamentos históricos e
legais para implantação do EaD no contexto
educacional brasileiro; apontar os interesses
políticos, econômicos e sociais na implantação
do EaD na educação escolar brasileira.
Baseando-se no materialismo histórico-dialético,
procuramos explicações para o fenômeno
sob análise, em sua essência, concreticidade
e totalidade. Esperamos ter sistematizado
elementos teóricos que contribuam para a
decodificação da essência e da concreticidade
do Ensino a Distância na educação escolar
brasileira.
ENSINO A DISTÂNCIA NO BRASIL: HISTÓRIA E LEGISLAÇÃO
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DOI: 10.22533/at.ed.5591905072
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Palavras-chave: Ensino a Distância; Ensino Superior; História da Educação
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Keywords: Distance Learning; Higher Education; History of Education
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Abstract:
In spite of its contemporary
character, Distance Learning (EAD) does
not consist of a recent phenomenon in the
educational scenario. The historical survey on
the EaD confirms that in 1728 correspondence
courses were already offered, particularly
offered by some teachers. The advent of means
of transport and communication such as the
train and the mail allowed the correspondence
courses to be expanded institutionally. With
the technological and scientific advance, from
the 1950s, radio, television, and telephone
began to be used to offer courses, technical
and vocational, from a distance. However,
the expansion of EaD in Higher Education
occurred after the 1990s and intensified with the apogee of the Internet aiming at the
democratization of university access, especially in teacher training courses. We aim to
present the history of the EAD in the world and in Brazil; to analyze the historical and
legal bases for the implementation of EaD in the Brazilian educational context; to point
out the political, economic and social interests in the implantation of EaD in Brazilian
school education. Based on historical-dialectical materialism, we seek explanations for
the phenomenon under analysis, in its essence, concreteness and totality. We hope to
have systematized theoretical elements that contribute to the decoding of the essence
and concreticity of Distance Learning in Brazilian school education.
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Número de páginas: 15
- Bruna Carvalho
