ENSINANDO COORDENADAS CARTESIANAS COM UM JOGO DIDÁTICO: EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
Jogos didáticos tem se destacado como um caminho possível para tornar o ensino de matemática mais prazeroso e significativo. Este trabalho teve como objetivo apresentar uma atividade de ensino de coordenadas cartesianas com uso de um jogo didático a alunos do primeiro ano do Ensino Médio de uma das escolas parceiras do subprojeto Matemática do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação à Docência (PIBID) da Universidade Federal da Grande Dourados (UFGD). Verificou-se diversos aspectos positivos com a aplicação dessa atividade em sala de aula, dentre os quais se destacam, além da compreensão do conteúdo, maior motivação e interesse por parte dos estudantes para o estudo. No que se refere ao professor, a utilização do jogo propiciou uma avaliação mais eficiente com a identificação de dificuldades de aprendizagem, além da oportunidade de intervenção em tempo útil. Desta forma, os resultados sugerem que o uso de jogos pode promover ambientes de ensino mais dinâmicos e produtivos.
ENSINANDO COORDENADAS CARTESIANAS COM UM JOGO DIDÁTICO: EXPERIÊNCIA COM ALUNOS DO PRIMEIRO ANO DO ENSINO MÉDIO
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DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.4812102085
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Palavras-chave: Coordenadas cartesianas, jogo didático, Ensino Médio, PIBID.
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Keywords: Cartesian coordinates, educational game, High School, PIBID.
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Abstract:
Educational games have stood out as a possible way to make teaching math more enjoyable and meaningful. This work aimed to present a teaching activity of Cartesian coordinates with the use of a educational game to first year high school students from one of the partner schools of the Mathematics subproject of the Institutional Program of Initiation to Teaching Scholarship (PIBID) of the Federal University of Grande Dourados (UFGD). There were several positive aspects with the application of this activity in the classroom, among which stand out, in addition to understanding the content, greater motivation and interest on the part of students for the study. With regard to the teacher, the use of the game provided a more efficient assessment with the identification of learning difficulties, in addition to the opportunity for timely intervention. Thus, the results suggest that the use of games can promote more dynamic and productive teaching environments.
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Número de páginas: 10
- Joyce Carolina Trombini
- Natiele de Almeida Gonzaga
- Alessandra Querino da Silva
- Luciano Antonio de Oliveira
- Denise Pasternak
- Dihellen Thayze Moreira Cubas
- Angela Rosa Ceolin Farias
