Enriquecimento Curricular na Educaçao Física Escolar para Alunos em Processo de Identificação de AH/SD
Alunos com Altas Habilidades/
Superdotação (AH/SD) apresentam
especificidades no comportamento social e
suas características emocionais, com grau
de interesse e aprendizagem espontâneos
ou elevados, quando comparados com
seus pares de mesma idade. A Educação
Física (EF) escolar (EFE) é capaz de proporcionar oportunidade de expressão da
criatividadeedesenvolvimento das Inteligências Múltiplas (IM). O Enriquecimento
Curricular (EC) proporciona orientações e ferramentas para desenvolver habilidades
da pessoa com AH/SD. Considerando estes fatores, realizou-se a regência de uma aula
de EF para 35 alunos em processo multimodal de identificação das AH/SD de primeiro
ano do ensino fundamental I, de uma escola pública estadual. Uma das atividades
desenvolvidas, com o material arco, formaram-se duas rodas na quadra (A e B) e ficavam
de mãos dadas o tempo todo. Houve a proposta de passar o arco completamente pelo
corpo para que ele percorresse a roda. Dado o início da brincadeira, enquanto os
alunos da roda A pediam dicas de como fariam o arco passar por eles, Gabriel (nome
fantasia), rapidamente passou as pernas para dentro do arco e, em seguida, passou o
arco pelo tronco e cabeça, de forma que seus colegas da mesma roda copiaram seus
movimentos para dar continuidade à brincadeira. Durante o processo de identificação
destes alunos, Gabriel apresentou uma inteligência corporal-cinestésica maior em
relação aos seus pares de idade que passam pela mesma avaliação. Concluiu-se
que a EFE pode auxiliar os professores na identificação de alunos com AH/SD ao
proporcionar estímulos variados aos alunos, promovendo as potencialidades latentes
dos indivíduos com e sem AH/SD.
Enriquecimento Curricular na Educaçao Física Escolar para Alunos em Processo de Identificação de AH/SD
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DOI: 10.22533/at.ed.5351905076
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Palavras-chave: altas habilidades; superdotação; atuação profissional; educação física escolar.
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Keywords: high skills; giftedness; professional performance; physicaleducation class.
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Abstract:
Gifted students present specific aspects in their social behavior and
emotional issues, such as spontaneous or high degree of interest and learning process,
when compared with their peers at the same cronological age. The Physical Education
(PE) class is able to provide opportunity for expression of creativity and development
of Multiple Intelligence (MI). Curriculum Enrichment (CE) provides guidance and tools
to develop gifted person’s skills. Considering these factors, a school PE class was
conducted and applied to 35 first-year of elementary school students in a multimodal
process of identification of Giftedness, from a state public school. One of the activities,
with a hoop, formed two groups divided in two circles on the court (groups A and B) and
kept hand in hand all the time. One proposal had come: to pass the hoop throughout
the student´s body so that it would run around the whole group, one by one. Given the
beginning of the activity, while students of A group asked for tips on how they would
make the hoop pass through them, Gabriel (fictitious name) quickly passed his legs into
the hoop and then passed the hoop through his trunk and head, so that his colleagues
on the same group copied him and his movements to continue with the challenge
game. During this process of identifying these students, Gabriel presented a higher
corporal-kinesthetic intelligence in relation to his peers who passed through the same
evaluation. We had concluded that PE classes can help teachers in identifying gifted
students by providing variety of stimuli to students, promoting their inner potentialities,
as well in gifted individuals or not.
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Número de páginas: 15
- Rubens Venditti Júnior
- Denise Rocha Belfort Arantes-Brero
- Taís Pelição
- Marcos Gabriel Schuindt Acácio
- Letícia do Carmo Casagrande Morandim
- Vera Lucia Messias Fialho Capellini
- Rodolfo Lemes de Moraes
