ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL: ENSINO MEDIADO POR TÉCNICAS DE SIMULAÇÃO E DRAMATIZAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
Introdução: atualmente o ensino superior, em especial os cursos das áreas relacionadas a saúde, vem passando por transformações para acompanhar as concepções teóricas que norteiam a formação dos futuros profissionais. Um bom exemplo para a educação inovadora são as simulações de casos clínicos, que ampliam as relações entre a teoria e a prática, oportunizando aprendizagem e treinamento, através de um ambiente seguro. No ensino de Enfermagem em Saúde Mental a simulação de casos pode ser associada à dramatização, visto que não é possível capacitar o estudante com uso exclusivo de manequins que não interagem e, sendo assim, a obtenção da aprendizagem nesta área específica torna-se comprometida. Objetivo: descrever a experiência da construção de um cenário de consultório de enfermagem com uso de dramatização de casos clínicos sobre acolhimento de pessoas em sofrimento psíquico em uma instituição de ensino superior. Metodologia: estudo descritivo, tipo relato de experiência sobre a construção de um cenário para simulação, apoiado na representação teatral, com o propósito de promover aprendizagem sobre acolhimento em consultas de enfermagem em saúde mental. As atividades ocorreram durante a disciplina Prática de Enfermagem em Saúde Mental do curso de graduação em Enfermagem da Faculdade Cesuca. Resultados e Discussões: observou-se que a metodologia utilizada possibilitou o exercício e desenvolvimento de autoconfiança em relação às futuras abordagens a serem realizadas pelos estudantes. O debriefing proporcionou pensar acerca das questões e ações para futura melhoria do processo. Considerações Finais: a experiência contribuiu significativamente para o aprendizado dos acadêmicos, demonstrando-se uma prática pedagógica inovadora no curso. Contudo, as práticas simuladas ainda precisam ser discutidas para adequar o ensino em Enfermagem aos resultados esperados, para que a formação profissional seja mais ativa e participativa e, principalmente, capaz de transformar realidades no contexto da assistência em saúde.
ENFERMAGEM EM SAÚDE MENTAL: ENSINO MEDIADO POR TÉCNICAS DE SIMULAÇÃO E DRAMATIZAÇÃO PARA DESENVOLVIMENTO DE HABILIDADES E COMPETÊNCIAS
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DOI: 10.22533/at.ed.4212220046
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Palavras-chave: Saúde mental; Enfermagem; Educação em enfermagem; Simulação.
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Keywords: Mental health; Nursing; Nursing education; Simulation
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Abstract:
Introduction: currently, higher education, especially courses in health-related areas, has been undergoing transformations to accompany the theoretical concepts that guide the training of future professionals. A good example for innovative education is the simulations of clinical cases, which expand the relationship between theory and practice, providing opportunities for learning and training, through a safe environment. In Mental Health Nursing teaching, case simulation can be associated with dramatization, since it is not possible to train the student with the exclusive use of mannequins that do not interact and, therefore, the achievement of learning in this specific area becomes compromised. Objective: to describe the experience of building a scenario of a nursing office with the use of dramatization of clinical cases about the reception of people in psychological distress in a higher education institution. Methodology: descriptive study, type of experience report on the construction of a scenario for simulation, supported by theatrical representation, with the purpose of promoting learning about reception in nursing consultations in mental health. The activities took place during the discipline of Nursing Practice in Mental Health of the undergraduate course in Nursing at Faculdade Cesuca. Results and Discussions: it was observed that the methodology used allowed the exercise and development of self-confidence in relation to future approaches to be carried out by students. The debriefing provided thinking about the issues and actions for future process improvement. Final Considerations: the experience contributed significantly to the students' learning, demonstrating an innovative pedagogical practice in the course. However, simulated practices still need to be discussed to adapt Nursing teaching to the expected results, so that professional training is more active and participatory and, above all, capable of transforming realities in the context of health care.
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Número de páginas: 11
- Márcia Dornelles Machado Mariot
- Fátima Helena Cecchetto
- Yasna Patrícia Aguilera Godoy
- Lúcia Fabiane da Silva Luz
- Dayane de Aguiar Cicolella
