EM DISCUSSÃO: O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS E AS DECORRÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ESTAMOS PREPARADOS PARA IMPLANTÁ-LO?
O trabalho de pesquisa que
apresentamos, é um recorte do nosso trabalho
de pesquisa que analisa as consequências
da Lei Federal nº. 11.114/05, que instituiu a
obrigatoriedade do ensino fundamental aos 6
anos de idade, e a Lei Federal de nº 11.274/06,
que ampliou a duração do ensino fundamental
para nove anos. As análises foram realizadas
no ano de 2015, são apresentadas e baseadas
em documentos e dados empíricos da pesquisa
avaliando as políticas educacionais sobre a
implantação do ensino fundamental de nove
anos no Estado de São Paulo. Para fomentar
a análise dessa política educacional, o trabalho
pautou-se em estudos referentes à legislação,
concepção de infância, formação e a prática
do professor. De caráter qualitativo, o trabalho
envolveu diferentes segmentos: professores,
coordenadores, direção da Unidade escolar e
crianças de 6 anos matriculadas no primeiro
ano do ensino fundamental. Conclui-se que
com esse trabalho de pesquisa a necessidade
de rever a formação dos professores de forma
a subsidia-los quanto às discussões sobre o
currículo possível para crianças de seis anos.
EM DISCUSSÃO: O ENSINO FUNDAMENTAL DE NOVE ANOS E AS DECORRÊNCIAS PARA A FORMAÇÃO DE PROFESSORES. ESTAMOS PREPARADOS PARA IMPLANTÁ-LO?
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DOI: 10.22533/at.ed.07119030426
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Palavras-chave: Legislação, Formação Continuada, Ensino de Nove Anos.
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Keywords: Legislation, Continuing Education, Nine-Year Teaching.
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Abstract:
The research that we present
is a cut of our research that analyzes the
consequences of Federal Law no. 11,144 /
05, which established compulsory primary
education at age 6, and Federal Law No. 11.274
/ 06, which extended the duration of primary
education to nine years. The analyzes were
carried out in the year 2015, are presented and
based on documents and empirical data of the
research evaluating the educational policies
on the implementation of nine-year primary
education in the State of São Paulo. To foster
the analysis of this educational policy, the work
was based on studies regarding legislation,
conception of childhood, formation and the
practice of the teacher. Of qualitative character,
the work involved different segments: teachers,
coordinators, direction of the school unit and
children of 6 years enrolled in the first year of
elementary school. It is concluded that with this
research work the need to review the training of
teachers in order to subsidize them regarding
discussions about the possible curriculum for
six-year-old children.
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Número de páginas: 15
- Rosângela da Silva Camargo Paglia
- ROSANGELA DA SILVA CAMARGO PAGLIA
