Elas sobre elas: a docência no campo pelo olhar de duas professoras da Escola do Assentamento Padre Assis, Sossego - PB
Nosso texto é fruto de uma pesquisa
de PIBIC/UEPB, intitulada: “Ensino de história
e educação no Campo: história local, currículo,
memória e identidade”, que teve como norte
discutir o ensino de história e o currículo praticado
no campo, através da escola do Assentamento
Padre Assis, Sossego – PB, na perspectiva
da interculturalidade, tendo por foco a história
local, identidade e memória. O corrente artigo
é um desmembramento da nossa pesquisa,
tendo como objetivo discutir o saber docente
forjado na experiência prática do cotidiano da
sala de aula, no tocante a perceber como elas,
as professoras, percebem e reconhecem o seu
fazer docente. Versamos sobre a perspectiva
de que a experiência empírica é formativa, na
medida em que as professoras experienciam
seu fazer docente no contexto escolar da
escola do campo, seja a partir dos desafios e/ou
prazeres que lhes atravessam, moldando sua
própria visão sobre sua prática docente. No que
se refere à abordagem metodológica do nosso
trabalho, nos debruçamos sobre a história
oral temática (DELGADO, 2010) que nos deu
suporte à realização das entrevistas, a partir de
questionários semiestruturados, abordando as
questões referentes à Educação do Campo no
tocante aos elementos como ensino de história,
história local, experiência docente e práticas
pedagógicas do Assentamento Padre Assis,
Sossego – PB.
Elas sobre elas: a docência no campo pelo olhar de duas professoras da Escola do Assentamento Padre Assis, Sossego - PB
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DOI: 10.22533/at.ed.91619150316
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Palavras-chave: Ensino de história, educação do campo, interculturalidade, formação docente.
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Keywords: Teaching of history, field education, interculturality, teacher training.
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Abstract:
Our text is the result of a research
by PIBIC/UEPB, entitled “Teaching History and
Education in the Field: Local History, Curriculum,
Memory and Identity”, whose purpose was
to discuss the teaching of history and the
curriculum practiced in the field through from
the Assiseamento Padre Assis School, Sossego
- PB, in the perspective of interculturality,
focusing on local history, identity and memory.
The current article is a dismemberment of
our research, aiming to discuss the teacher
knowledge forged in the practical experience
of the classroom everyday, in terms of how
they perceive and recognize their teachers. We discuss the perspective that empirical
experience is formative, as teachers experience their teaching in the school context
of the rural school, whether from the challenges and/or pleasures they face, shaping
their own view of their practice teacher. With regard to the methodological approach of
our work, we focus on thematic oral history (DELGADO, 2010) that gave us support to
conduct the interviews, from semi-structured questionnaires, addressing issues related
to Field Education regarding the elements such as teaching history, local history,
teaching experience and pedagogical practices of the Assisiamento Padre Assis,
Sossego - PB.
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Número de páginas: 15
- José Carlos Antunes de Melo
- Fabiana Elias Silva Antunes
- Túlio Carlos Silva Antunes
