EL VALOR DEL “TORPEDO” COMO POTENCIAL RECURSO PEDAGÓGICO EN EL AULA
La utilización de apuntes no permitidos durante las evaluaciones, que en las aulas chilenas se conocen como “torpedos”, constituye una práctica que se extiende incluso a la educación superior. Si bien la honestidad constituye un valor que se debe preservar, se aporta un estudio exploratorio que con el sustento teórico de la psicología cognitiva, observa este particular apunte. Se parte del supuesto de afirmar que en la elaboración personal de un torpedo subyacen relaciones conceptuales, habilidades de pensamiento y razonamiento que podrían entrañar valor pedagógico. El objetivo del estudio es observar las habilidades cognitivas que se aprecian en el contenido y diseño de un torpedo conforme a quien lo elabora. La muestra la constituye un grupo de estudiantes universitarios que prepararon torpedos para enfrentar una evaluación escrita, los cuales se analizaron aplicando una matriz de habilidades y un enfoque cualitativo para arribar a conclusiones. Los datos revelaron el capital cognitivo que movilizan los torpedos, lo que abre el debate acerca de la conveniencia de integrarlo como recurso pedagógico, en el aula.
EL VALOR DEL “TORPEDO” COMO POTENCIAL RECURSO PEDAGÓGICO EN EL AULA
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DOI: 10.22533/at.ed.6632306012
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Palavras-chave: torpedo, psicología cognitiva, habilidades cognitivas, recurso pedagógico, aula universitaria.
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Keywords: torpedo, cognitive psychology, cognitive abilities, teaching resource, university classroom.
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Abstract:
The use of notes that are not allowed during evaluations, which in Chilean classrooms are known as "torpedos", constitutes a practice that extends even to higher education. Although honesty is a value that must be preserved, an exploratory study is provided that, with the theoretical support of cognitive psychology, observes this particular note. It is based on the assumption of affirming that in the personal elaboration of a torpedo underlying conceptual relationships, thinking and reasoning abilities that could entail pedagogical value. The objective of the study is to observe the cognitive abilities that can be seen in the content and design of a torpedo according to who makes it. The sample is made up of a group of university students who prepared torpedoes to face a written evaluation, which were analyzed by applying a skills matrix and a qualitative approach to reach conclusions. The data revealed the cognitive capital mobilized by the torpedoes, which opens the debate about the convenience of integrating it as a pedagogical resource in the classroom.
- Marisa A. Guzmán Munita
