Esta comunicação forma parte de

uma pesquisa de mestrado que apresenta uma

experiência educativa que tem como objetivo

geral determinar o impacto do uso do portfólio

do estudante como estratégia inovadora para o

ensino da disciplina de administração, utilizada

pelos dezoito alunos do quarto período do curso

profissional de engenharia de sistemas em

uma universidade peruana. Os alunos foram

organizados em quatro grupos para trabalhar

na construção de seus portfólios. Elegemos

a metodologia qualitativa para analisar as

verbalizações de quatro alunos integrantes

de cada grupo que trabalharam na elaboração de seus portfólios, utilizando um

questionário semi estruturado, cujo analises dos conteúdos, evidenciam como no

processo da construção dos portfólios, os alunos acham espaços para dialogar entre

eles: escutar e ser escutados, contribuindo na construção de uma relação mais próxima

entre o professor-aluno, ressaltando-se a coautoria dos alunos no desenvolvimento

da disciplina, ao ser valorizado aquilo que eles propõem para o professor (materiais

de estudo e formas de encontros com o conhecimento), possibilitando lês um maior

autoconhecimento deles mesmos, suas capacidades e possibilidades para propor,

argumentar e reconhecer a existência de outras formas de aprender através do trabalho

colaborativo e a solidariedade entre pares, compartilhando, discutindo e interessandose

pelo outro.