El currículo oculto en la Investigación Educativa
Uno de los ejes fundamentales
de este paper, es describir el currículum oculto
en la Investigación Educativa. Me dirijo a
algunos aspectos “débilmente” trabajados que
se reflejan en el aula a partir de situaciones
y prácticas recurrentes en la Investigación
Educativa en formación docente en el Uruguay.
Detrás de estos aspectos que se visualizan en la
participación, en las evaluaciones y concepción
del estudiante acerca de qué es la investigación
educativa, se ocultan prácticas incorporadas
(el habitus de Bourdieu) trasmitidas desde
diferentes saberes en términos de Maurice Tardif
en el marco de las instituciones educativas.
Se trata de una mirada desde la experiencia
en la docencia de Investigación Educativa en
dos centros de formación docente en la ciudad
de Florida, Uruguay con fines de contribuir a
la discusión sobre el objeto de estudio de la
Investigación Educativa.
El trabajo se organiza entorno a varias
categorías de análisis que van desde los legados
de la formación secundaria, las definiciones
de Investigación Educativa, los manuales que
enfrentan los problemas de conocimiento y los
prácticos o sociales, el papel del investigador
que está vinculado a otra categoría; la legitimidad
y la confección de programas de estudio de la
investigación educativa en varios ámbitos.
El estudio procura reflejar el espacio de la
enseñanza de Investigación Educativa
como aquel donde juega diferentes posiciones
que buscan legitimar el lugar de sus concepciones
y la hegemonía de sus propuestas.
El currículo oculto en la Investigación Educativa
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DOI: 10.22533/at.ed.6071930099
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Palavras-chave: currículum oculto; formación docente; habitus; investigación educativa
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Keywords: hidden curriculum; teacher training; habitus; educational research
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Abstract:
One of this fundamental axes of
this paper is to describe the hidden curriculum
in Educational Research. I turn to some aspects
“weakly” worked as reflected in classroom
situations from recurring practices in educational
research in teacher education in Uruguay.
Behind these aspects that are displayed on
participation, assessments an design student
about what is educational research, incorporated
practices (Bourdieu’s habitus) transmitted from
different knowledge in terms of Maurice Tardif to
the shape of educational institutions.
This a view from the experience in teaching
Educational Research IN two teacher training
centers in the city of Florida, Uruguay purpose
of contributing to the discussion on the subject
mater of Education Research.
The work is organized according to several
analysis categories ranging from the legacies of
secondary education, the definitions of Educational Research, manuals facing problems
of knowledge and practical or social, the researcher’s role is linked to other category;
the legitimacy and the confection of programs of study of the educative investigation in
several scopes.
The study tries to reflect the space of Educational Research teaching as one where
different positions seek to legitimize the place of their conceptions and the hegemony
of their proposals.
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Número de páginas: 15
- Martha Marques San Martín
