Egressos de Pedagogia e sua perspectiva sobre as atribuições do coordenador pedagógico
A pesquisa identificou a visão de egressos de um curso de Pedagogia sobre o coordenador pedagógico, suas atribuições e características identitárias. É uma investigação qualitativa e descritiva em que os participantes foram 15 alunas que concluíram o curso de Licenciatura em Pedagogia em uma universidade estadual do Paraná entre os anos de 2016 e 2020. O instrumento de coleta de dados foi um questionário online e a análise dos dados se deu por meio da análise textual discursiva. Os resultados do estudo apontaram que os pesquisados compreendem que o coordenador pedagógico atua essencialmente com o processo de ensino e aprendizagem escolar orientando e direcionando o trabalho docente. Além disso, analisam que esse profissional desempenha tarefas diversificadas no contexto escolar e que estão relacionadas também com as práticas de uma gestão democrática. Foram identificadas como características de identidade do coordenador pedagógico: sensibilidade humana, mediador e gestor de relacionamentos. Com os resultados apontados, entende-se que não é suficiente que o coordenador pedagógico tenha apenas conhecimentos sobre a sala de aula, antes disso, é indispensável que ele conheça o sistema educacional como um todo e seus níveis de planejamento, incluindo políticas públicas, teorias curriculares e o conhecimento sobre avaliação dos processos de ensino e aprendizagem.
Egressos de Pedagogia e sua perspectiva sobre as atribuições do coordenador pedagógico
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DOI: 10.22533/at.ed.50523260422
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Palavras-chave: pedagogo escolar; identidade do coordenador pedagógico; formação inicial
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Keywords: school pedagogue; identity of the pedagogical coordinator; Initial formation
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Abstract:
The research identified the view of graduates of a Pedagogy course about the pedagogical coordinator, their attributions and identity characteristics. It is a qualitative and descriptive investigation in which the participants were 15 students who completed the Degree in Pedagogy at a state university in Paraná between 2016 and 2020. The data collection instrument was an online questionnaire and data analysis took place through discursive textual analysis. The results of the study indicated that the respondents understand that the pedagogical coordinator works essentially with the school teaching and learning process, guiding and directing the teaching work. In addition, they analyze that this professional performs different tasks in the school context and that are also related to democratic management practices. The identity characteristics of the pedagogical coordinator were identified: human sensitivity, mediator and relationship manager. With the results indicated, it is understood that it is not enough for the pedagogical coordinator to only have knowledge about the classroom, before that, it is essential that he knows the educational system as a whole and its levels of planning, including public policies, theories curricula and knowledge about the evaluation of teaching and learning processes.
- THAMIRIS CHRISTINE MENDES BERGER
