O presente estudo tem por

objetivo contribuir com o processo de ensino

e aprendizagem do surdo, utilizando formas

de reestruturação da inclusão uma vez que,

a inclusão do surdo no processo educacional

precisa ser efetivada, pois claramente se

percebe as diferentes formas de exclusão

caracterizadas no processo educacional. A

precarização da educação inclusiva reflete no

pouco desenvolvimento intelectual do surdo,

portanto, se faz necessário eliminar as barreiras

que impedem a pessoa com surdez de evoluir

gradativamente, pois nota-se que muitos deles

possuem competências intelectuais respeitáveis

e condições de superar esses desafios se forem

utilizadas estratégias didático- metodológicas

adequadas, no sentido de contribuir para a

efetivação de uma aprendizagem promissora.

Logo, em relação aos aspectos metodológicos,

neste estudo foi realizada uma pesquisa de

cunho teórico-bibliográfica, com enfoque

qualitativo, tendo como base as contribuições

de autores, como: Albres (2010), Bueno (1999),

Mantoan (2006), Casarin (2012) entre outros.

É evidente que, a precariedade da educação

inclusiva reflete em necessidades que precisam

ser resolvidas urgentemente, como capacitar

os profissionais no ambiente escolar; mais

investimento por parte das políticas públicas,

dentre outros aspectos; pois nota-se que falta

vontade por parte dos diversos atores sociais

de realmente incluir, para de fato, disponibilizar

conhecimentos eficientes para a formação da

pessoa com surdez.