O avanço das Tecnologias de Informação e Comunicação (TICs) tem ampliado o uso de recursos digitais no ensino superior, especialmente em disciplinas que apresentam elevada abstração conceitual, como a Química Geral e Analítica. Este estudo avaliou a eficiência e a aceitação do simulador virtual PhET (Physics Education Technology) como ferramenta de apoio à aprendizagem em turmas de graduação da Universidade Federal dos Vales do Jequitinhonha e Mucuri (UFVJM), campus Unaí. A pesquisa foi conduzida ao longo de quatro meses com estudantes de Agronomia, Engenharia Agrícola e Ambiental, Medicina Veterinária e Zootecnia, utilizando dez questionários que contemplaram diagnóstico inicial, atividades com e sem uso do simulador e avaliação de satisfação. Os resultados revelaram que mais da metade dos participantes relatou dificuldades prévias com conteúdos da disciplina e não havia utilizado simuladores antes da pesquisa. Observou-se desempenho superior no grupo que utilizou o PhET, especialmente nos temas átomo, isótopos, molaridade e pH, evidenciando seu potencial pedagógico para a visualização e compreensão de fenômenos químicos. Contudo, o uso da tecnologia não substituiu completamente a necessidade de estudo autônomo e domínio dos fundamentos teóricos. Conclui-se que o PhET representa um recurso significativo para o ensino de Química, desde que articulado a práticas didáticas planejadas e complementares ao ensino tradicional.