EDUCAR PELA PESQUISA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO INTEGRAL ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA
Este artigo apresenta os resultados
de uma pesquisa que objetivou compreender
as possibilidades de se desenvolver a formação
integral de alunos do ensino técnico integrado
ao ensino médio, através de projetos de
experimentação em química pelo viés do Educar
pela Pesquisa. A pesquisa iniciou com os sete
bolsistas dos projetos da área de Química
do campus Rio Grande do IFRS, no ano de
2018. Nesta etapa, buscou-se compreender
as principais dificuldades encontradas de
modo que as professoras pudessem antecipar
ações necessárias ao realizarem a proposta
com as turmas regulares. O segundo momento
consistiu na introdução da metodologia do
Educar pela Pesquisa, através de um trabalho
direcionado sobre Química Forense, de modo
que os alunos das turmas regulares pudessem
se familiarizar com os pressupostos da referida
situação didática. Por fim, os alunos exercitaram
o Educar pela Pesquisa de forma ampla,
através do desenvolvimento de pesquisas
sobre a temática de eletroquímica. Nesta
etapa foi oportunizada a assunção da autoria
pelas próprias aprendizagens, uma vez que os
alunos escolheram os experimentos a partir de
seus contextos, buscaram os conhecimentos
necessários para a compreensão dos
fenômenos estudados, construíram
argumentos, divulgaram suas aprendizagens e
as validaram através da interação com a turma,
num primeiro momento, e posteriormente com
a comunidade do campus. O corpus de análise
consistiu nos diários reflexivos dos bolsistas e
das professoras, bem como, nas avaliações feitas pelos demais alunos acerca das
duas propostas que participaram. A metodologia de análise envolveu uma leitura
atenta dos registros e teve como base a análise textual discursiva – ATD. Conclui-se
que o Educar pela Pesquisa aplicado à experimentação em química possibilitou o
desenvolvimento da formação integral dos educandos evidenciado pelas categorias
emergentes da análise: Formação da dimensão técnica; Contextualização dos saberes;
Favorecimento da autonomia para a aprendizagem e, Desenvolvimento de sujeitos
políticos, críticos e criativos.
EDUCAR PELA PESQUISA: UMA PROPOSTA DE FORMAÇÃO INTEGRAL ATRAVÉS DA EXPERIMENTAÇÃO EM QUÍMICA
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DOI: 10.22533/at.ed.28320130220
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Palavras-chave: Experimentação em química. Educar pela pesquisa. Formação integral. Educação profissional.
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Keywords: Experimentation in chemistry. Educating by research. Integral formation. Professional education.
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Abstract:
This article shows the results of a research that goals to understand the
possibilities in develop the integral formation of students of a technical course integrated
to the high school education level, by projects with experimentation in chemistry and
educating by research. The research began with seven scholarship holders of projects
of chemistry area of IFRS – Campus Rio Grande, in 2018. In this step, the objective
was to understand the main difficulties of the students, so the teachers could preview
the necessary actions when doing the proposal with the regular classes. At a second
moment, the educating by research methodology was introduced to the group by a
work in class about forensic chemistry, so the regular students could familiarize with
the fundamental bases of the methodology. Lastly, the students practiced broadly
the educating by research for developing researches about electrochemistry. In that
process step, it was given the opportunity of assumption of own authorship of their
learning since the students chose the experiments from their contexts, they pursued
the necessary knowledge to understand the studied phenomena, they built arguments,
disclosed their learning and validated it, at a first moment, by the interaction with their
classmates and after with the campus community. The methodology of this work was
based on the reflective diaries of the scholarship holders and teachers and on the
evaluation of the students that participated in both classes. The analysis methodology
was done through an attentive reading of the writings in the diaries and it was based at
the discursive textual analysis – DTA. In conclusion, the educating by research applied
to experimentation in chemistry provided the development of the integral formation
of the students, evidenced by the emerging categories of analysis: Formation of the
technical dimension; Contextualization of knowledge; Favoring autonomy for learning
and Development of political, critical and creative subjects.
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Número de páginas: 12
- Daniele Colembergue da Cunha Vanzin
- Marina Zanotta Rocha
- Maria do Carmo Galiazzi
- Patrícia Anselmo Zanotta
