EDUCANDOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA POR MEIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DA UEG/ ESEFFEGO
Este trabalho apresenta e discute intervenções pedagógicas vivenciadas na disciplina de Estágio Supervisionado Obrigatório presente no currículo do curso de Licenciatura em Educação Física da Universidade Estadual de Goiás (UEG). Essa disciplina teve sua estrutura dividida em momentos de leitura e debates em sala de aula, elaboração do Projeto de Intervenção, que nesta proposta foi realizado na Associação Pestalozzi de Goiânia entre os meses de março a junho de 2018 – totalizando 16 dias –, e reflexões sobre o processo didático desenvolvido no estágio. As intervenções foram divididas em atividades na piscina, realizadas todas as terças-feiras, e na sala de psicomotricidade, ministradas as quintas-feiras. Participaram das intervenções 22 pessoas com Transtorno do Espectro Autista com idade entre 6 e 13 anos, os quais frequentavam a instituição no contra turno escolar. Por meio dos resultados analisados qualitativamente, com a elaboração do diário de campo, pudemos notar uma melhora em especial na socialização dos educandos para conosco, bem como relativizar a condição do padrão imposto pela sociedade de deficiência e eficiência.
EDUCANDOS COM TRANSTORNO DO ESPECTRO AUTISTA E A EDUCAÇÃO FÍSICA: UMA EXPERIÊNCIA POR MEIO DO ESTÁGIO SUPERVISIONADO OBRIGATÓRIO DA UEG/ ESEFFEGO
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DOI: 10.22533/at.ed.3441925068
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Palavras-chave: Educação Física, Transtorno do Espectro Autista, Educação Especial.
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Keywords: Physical Education, Autism Spectrum Disorder, Special Education.
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Abstract:
This paper presents and discusses pedagogical interventions experienced in the discipline of supervised internship Required present in the curriculum of the Degree course in physical education from the State University of Goiás (UEG). Its structure was divided into moments of reading and debate in the classroom, intervention design, that this proposal was held at Pestalozzi Association of Goiânia between the months of March to June 2018 – totaling 16 days -, and reflections on the didactic process developed in stage. The interventions were divided into activities at the pool, held every Tuesday, and in the living room of psychomotricity, taught on Thursdays. Participated in interventions 22 people with autism spectrum disorder between the ages of 6 and 13 years, which frequented the institution against school shift. Through the results analysed qualitatively, with the development of the field journal, we could notice an improvement in particular in socialization of students for us, as well as to relativize the default condition imposed by disabilities and society efficiency.
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Número de páginas: 15
- Bruna Teodora Zizi Pais
- Bruno Azevedo de Mello
- Samuel Gomes de Souza
- VICENTE PAULO BATISTA DALLA DÉA
