EDUCAÇÃO VISUAL E INFÂNCIA: UM ESTUDO DE DESENHOS PRODUZIDOS EM OFICINAS DE “FILOSOFIA COM CRIANÇAS”
Os estudos sobre a infância, cada vez mais, ganham espaço nas pesquisas de áreas distintas, como Educação, Psicologia, Filosofia, Ciências Sociais e Artes. Do mesmo modo, os estudos sobre desenho, relacionados à infância, também têm destaque nas pesquisas tanto conceitualmente quanto metodologicamente.
Durante muitos anos, o desenho foi esquecido pelas pesquisas científicas. Todavia, segundo Mèridieu (2006), a descoberta da originalidade da infância (quando as crianças deixaram de ser vistas como miniaturas de adultos e tomou-se a consciência de que são sujeitos dotados de singularidades) trouxe ao mesmo, autonomia e variedade de especificidades. Hoje se sabe que o grafismo se desenvolve paralelamente ao desenvolvimento da criança, pois como salienta Bessa (1972), o grafismo é resultado de uma tendência espontânea, natural, expressiva e representativa. Mas, para se estudar o desenho infantil é preciso se atentar às suas diferentes particularidades, como, por exemplo, sua capacidade de abrangência de sentidos – comunicação, expressão etc.; e elementos que o afetam diretamente, como, por exemplo, as influências sofridas pelas crianças. O presente estudo é fruto de duas pesquisas interligadas: uma desenvolvida no âmbito da Iniciação Científica (IC) e outra para uma monografia de final de curso de Pedagogia, nas quais foram analisados desenhos infantis. Os dados que foram analisados na IC foram construídos a partir de um Projeto de Extensão, denominado “Oficinas para ler e pensar: filosofia com crianças”, desenvolvido no Núcleo de Educação da Universidade Tiradentes (UNIT) em 2012, com alunos do 3º e 4º anos do Ensino Fundamental. Já os dados analisados na monografia, foram construídos nas oficinas de “Filosofia com Crianças” (FcC) em uma escola pública estadual da cidade de São João del-Rei (MG), seguindo os passos do trabalho de extensão com pequenas adaptações, com alunos do 1º ano do Ensino Fundamental.
EDUCAÇÃO VISUAL E INFÂNCIA: UM ESTUDO DE DESENHOS PRODUZIDOS EM OFICINAS DE “FILOSOFIA COM CRIANÇAS”
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DOI: 10.22533/at.ed.35120011011
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Palavras-chave: Infância. Desenho Infantil. Expressividade.
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Keywords: Childhood. Childish drawing. Expressiveness.
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Abstract:
Childhood studies are increasingly gaining ground in research in different areas, such as Education, Psychology, Philosophy, Social Sciences and Arts. Likewise, studies on drawing, related to childhood, are also highlighted in research both conceptually and methodologically. For many years, drawing was overlooked by scientific research. However, according to Mèridieu (2006), the discovery of the originality of childhood (when children were no longer seen as miniatures of adults and became aware that they are individuals endowed with singularities) brought autonomy and a variety of specificities. Today it is known that graphics develop in parallel with the child's development, because as Bessa (1972) points out, graphics are the result of a spontaneous, natural, expressive and representative trend. However, in order to study children's drawing, it is necessary to pay attention to its different particularities, such as, for example, its ability to encompass meanings - communication, expression, etc .; and elements that directly affect him, such as, for example, the influences suffered by children. The present study is the result of two interconnected researches: one developed within the scope of Scientific Initiation (CI) and the other for a final monograph of Pedagogy course, in which children's drawings were analyzed. The data that were analyzed in the CI were built from an Extension Project, called “Workshops to read and think: philosophy with children”, developed at the Education Center of the Tiradentes University (UNIT) in 2012, with students from the 3rd and 4th years of Elementary School. The data analyzed in the monograph, on the other hand, were built in the “Philosophy with Children” (FcC) workshops in a state public school in the city of São João del-Rei (MG), following the steps of the extension work with small adaptations, with students 1st year of Elementary School.
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Número de páginas: 13
- GIOVANA SCARELI
- CRISTIANE FATIMA SILVEIRA
