EDUCAÇÃO SOBRE DIREITOS HUMANOS E ENSINO DE QUÍMICA: EM BUSCA DE UMA FORMAÇÃO CIDADÃ NA ESCOLA
O presente artigo teve por objetivo
geral “pesquisar como a abordagem de
Educação sobre Direitos Humanos no Ensino
de Química pode contribuir para uma formação
cidadã na escola”. Com isso, buscou-se
pesquisar fundamentos teóricos e normativos
tanto da Educação sobre Direitos Humanos
quanto do Ensino de Química no Brasil, além
de conceituar a formação cidadã no contexto
do Ensino de Química. A opção metodológica
deu-se por uma pesquisa exploratória, a qual
exigiu adoção de revisão bibliográfica e análise
documental. Foram analisados uma série
de referenciais como também documentos
normativos. Com base em tais análises, portanto,
foi possível o entrelaçamento teórico entre
os temas da Educação em Direitos Humanos
e da formação cidadã, de modo a favorecer
o aprimoramento no Ensino de Química. A
Educação para a Cidadania fomentada pelo o
Ensino de Química torna-se uma estratégia e/ou
metodologia eficiente de ensino, uma vez que
desenvolve o conteúdo a partir de um contexto
real e significativo para os estudantes. Diante
disso, cabe destacar que o Ensino de Química
comprometido com a formação cidadã não é
necessidade, mas obrigatoriedade, conforme
recomenda a Constituição vigente, no seu
artigo 205. O cidadão consciente pode fazer
valer os preceitos teóricos de uma sociedade
democrática, a qual se constrói pela formação
de uma cultura de respeito através da promoção
e materialização de valores como empatia,
igualdade, tolerância, cooperação e paz.
EDUCAÇÃO SOBRE DIREITOS HUMANOS E ENSINO DE QUÍMICA: EM BUSCA DE UMA FORMAÇÃO CIDADÃ NA ESCOLA
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DOI: 10.22533/at.ed.07119030421
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Palavras-chave: Ensino de Química, Educação sobre Direitos Humanos, Educação para a Cidadania.
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Keywords: Chemistry Teaching, Human Rights Education, Education for Citizenship.
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Abstract:
This article had as general
objective “to investigate how the approach of
Education on Human Rights in the Teaching of
Chemistry can contribute to a citizen formation
in the school”. With this, we sought to research
theoretical and normative foundations of
both Human Rights Education and Chemistry
Education in Brazil, as well as conceptualizing
citizen training in the context of Chemistry
Teaching. The methodological option was
based on an exploratory research, which required the adoption of bibliographic review
and documentary analysis. A series of references and also normative documents
were analyzed. Based on these analyzes, therefore, it was possible to establish a
theoretical link between the themes of Human Rights Education and citizen formation,
in order to enable the improvement in the Teaching of Chemistry. The Education for
Citizenship fostered by the Teaching of Chemistry becomes an effective strategy and/
or methodology of teaching, since it develops the content from a real and meaningful
context for the students. Faced with this, it is important to highlight that the teaching
of Chemistry committed to citizenship education is not a necessity, but mandatory,
as recommended in the current Constitution, in its 205th article. The conscientious
citizen can assert the theoretical precepts of a democratic society, which it is built by
forming a culture of respect through the promotion and materialization of values such
as empathy, equality, tolerance, cooperation and peace.
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Número de páginas: 15
- Fernando de Azevedo Alves Brito
- Pâmela Ribeiro Lopes Soares
- Alex William Sanches
