EDUCAÇÃO SEXUAL: PROMOVENDO RESPEITO EM SALA DE AULA ATRAVÉS DE DINÂMICAS
Somos o resultado de uma sociedade
repressora, sexista e discriminatória, pautada
em preconceitos e falso moralismo, onde
sexualidade deve ser ensinada em casa, através
de crenças religiosas. Sexo é considerado
como pecaminoso e imoral; orientações
sexuais que não sejam a heterossexual, são
vistas como “anormais” e “promíscuas”; bullying
é tido como irrelevante e comum, levando
muitos estudantes e professores a terem medo
e receio de falar sobre o assunto. Diante do
contexto, foram pensadas atividades para
compreender as diferenças e as diversidades
presentes não somente na sociedade, como
no contexto escolar. Assim, por meio de uma
discussão, foram organizadas aulas práticas
com o intuito de desenvolver estes temas
durante as aulas de Ciências, em turmas do
Ensino Fundamental II, em escolas da rede
pública na cidade de Londrina/PR. Para tal,
foram utilizadas seis dinâmicas lúdicas com
os seguintes temas: educação sexual, gênero,
preconceitos, bullying/exclusão, estereótipos
e respeito, que tinham por objetivo romper e
desmitificar estigmas, tabus e preconceitos
em sala de aula. Constatou-se que a ausência
de espaços para discussões sobre esses
assuntos ainda provoca conceitos errôneos,
levando a preconceitos. Entretanto, ao tratar
as discriminações e as maneiras de minimizálas,
de maneira lúdica, através de atividades
práticas, com os discentes, é possível contribuir
para a diminuição da intolerância existente
dentro das escolas, bem como fora delas,
demonstrando ser importante e necessário
levantar essas questões com os jovens,
instigando-os a repensar sobre seus atos e,
principalmente, a modificá-los, a fim de diminuir
agressões físicas e verbais.
EDUCAÇÃO SEXUAL: PROMOVENDO RESPEITO EM SALA DE AULA ATRAVÉS DE DINÂMICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.92019260412
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Palavras-chave: Sexualidade; Escola; Preconceito.
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Keywords: Sexuality; School; Prejudgment.
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Abstract:
We are the result of a repressive,
sexist and discriminatory society, based on
prejudgments and false moralism, where
ZYLBERSZTAJN, Décio. Quatro estratégias fundamentais para cooperativas agrícolas. WorKing
Paper nº 02/017. FEA. São Paulo: USP, 2002.
sexuality must be taught at home, through religious beliefs. Sex is considered as sinful
and immoral; sexual orientations other than heterosexual are seen as “abnormal” and
“promiscuous”; bullying is regarded as irrelevant and common, leading many students
and teachers to be afraid and fear to talk about it. Given the context, activities were
designed to understand the differences and the diversity present not only in society,
but also in the school context. Thus, through a discussion, practical classes were
organized with the intention of developing these themes during the Science classes,
in classes of Middle School, in public schools in the city of Londrina / PR. To this end,
six playful dynamics were used with the following themes: sexual education, gender,
prejudgments, bullying / exclusion, stereotypes and respect, which aimed to break and
demystify stigmas, taboos and prejudgments in the classroom. It was found that the
absence of spaces for discussions on these subjects still provokes erroneous concepts,
leading to prejudices. However, in dealing with discrimination and ways of minimizing
them, in a playful way, through practical activities with the students, it is possible to
contribute to the reduction of intolerance within and outside schools, proving to be
important and necessary to raise these issues with young people, by instigating them
to rethink their actions and, above all, to modify them in order to reduce physical and
verbal aggression.
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Número de páginas: 15
- Nathália Hernandes Turke
- Felipe Tsuzuki
- Virginia Iara de Andrade Maistro
