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EDUCAÇÃO SEXUAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA: ANÁLISE DAS QUESTÕES DE GÊNERO

Este trabalho analisa as questões de gênero no contexto da educação sexual na primeira infância, com base na contribuição teórica de autores como Louro (1997), Finco (2009), Ruis (2015), entre outros. A educação sexual é apresentada como um direito essencial para o desenvolvimento integral das crianças, devendo promover o respeito à diversidade e o combate às desigualdades sociais. A fundamentação teórica baseia-se na compreensão do gênero como construção social (Scott, 1995) e na perspectiva crítica da sexualidade (Foucault, 1999; Weeks, 2016). Foram utilizados procedimentos metodológicos de abordagem qualitativa, conforme Bogdan e Biklen (1994) e pesquisa-ação descrita por Thiollent (1986). Os resultados indicam a importância de práticas pedagógicas inclusivas que consideram as múltiplas identidades presentes na escola e que promovem a desconstrução de estereótipos. Além disso, destaca-se a necessidade de formação docente adequada para abordar questões de gênero e sexualidade de forma ética e responsável. Conclui-se que a educação sexual, fundamentada em princípios éticos e científicos, deve ser incorporada como prática educativa transformadora e inclusiva, contribuindo para a formação de uma sociedade mais justa e equitativa.
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EDUCAÇÃO SEXUAL NA PRIMEIRA INFÂNCIA: ANÁLISE DAS QUESTÕES DE GÊNERO

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.9541225180310

  • Palavras-chave: Educação sexual; Gênero; Educação Infantil; Formação Docente; Inclusão.

  • Keywords: Sex education; Gender; Early Childhood Education; Teacher Training; Inclusion.

  • Abstract: This paper analyzes gender issues in the context of early childhood sexual education, based on the theoretical contributions of authors such as Louro (1997), Finco (2009), Ruis (2015), among others. Sexual education is presented as an essential right for the integral development of children, and should promote respect for diversity and combat social inequalities. The theoretical basis is based on the understanding of gender as a social construction (Scott, 1995) and on the critical perspective of sexuality (Foucault, 1999; Weeks, 2016). Qualitative methodological procedures were used, according to Bogdan and Biklen (1994) and action research described by Thiollent (1986). The results indicate the importance of inclusive pedagogical practices that share the multiple identities present in the school and that promote the deconstruction of stereotypes. In addition, the need for adequate teacher training to address gender and sexuality issues in an ethical and responsible manner is highlighted. It is concluded that sexual education, based on ethical and scientific principles, must be incorporated as a transformative and inclusive educational practice, contributing to the formation of a more just and equitable society.

  • Juan Pablo Picasso Senna da Silva Mendonça
  • NATALIA MARIA DA SILVA SANTOS
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