EDUCAÇÃO SEXUAL EM DISCURSO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA
Este trabalho é parte integrante
de uma pesquisa que resultou em tese
de doutoramento focalizando a formação
continuada docente, concebida e desenvolvida
pela Secretaria Municipal de Ensino (SME) do
município de Florianópolis - SC, no período
entre 2000 e 2013. Toma como escopo o eixo
discursivo da educação sexual materializado
pela emergência da implementação de
projetos e programas educacionais. Utilizando
ferramentas analíticas cunhadas por Michel
Foucault, objetivamos identificar que sujeito
professor é constituído por meio dos discursos
que normatizam a política nacional de formação
continuada de professores e a apreensão
desse discurso em âmbito municipal. Nessa
direção, são eixos de análise prioritários
os conceitos de governamentalidade,
governamento, dispositivo, subjetividade,
saber-poder, biopolítica e biopoder. Se pode
inferir que os percursos formativos configuram
os professores como os principais responsáveis
pela implementação dos projetos e programas
vinculados com ao eixo discursivo “educação
sexual”. Nessa direção analítica, os educadores
são agentes de um Estado educador, em favor
de um novo governamento sobre os corpos de
crianças e de jovens, sendo produzido pela
extração de saberes específicos e por um
conjunto de técnicas de controle que colocam
as ações pedagógicas em um campo de
visibilidade pela implementação de programas
e projetos educacionais.
EDUCAÇÃO SEXUAL EM DISCURSO NA FORMAÇÃO CONTINUADA DOCENTE: REFLEXÕES SOBRE UMA PRÁTICA
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DOI: 10.22533/at.ed.59819121117
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Palavras-chave: políticas de formação continuada de professores, governamento, educação sexual, discurso, subjetividade.
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Keywords: policies of continuing teacher education, governance, sex education, discourse, subjectivity.
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Abstract:
This work is an integral part of a
research that resulted in a doctoral thesis focusing
on continuing teacher education, designed
and developed by the Municipal Secretariat of
Teaching (SME) of Florianópolis - SC, between
2000 and 2013. It has as its scope the axis
discourse of sexual education materialized
by the emergence of the implementation of
educational projects and programs. Using
analytical tools coined by Michel Foucault, we aim
to identify which subject teacher is constituted
through the discourses that standardize the
national policy of continuing teacher education
and the apprehension of this discourse at the
municipal level. In this sense, the priority axes
of analysis are the concepts of governmentality,
governance, device, subjectivity, know-power,
Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 13 Capítulo 16 164
biopolitics and biopower. It can be inferred that the formative paths configure teachers
as the main responsible for the implementation of projects and programs linked to
the discourse axis “sex education”. In this analytical direction, educators are agents
of an educating state, in favor of a new governance over the bodies of children and
young people, being produced by the extraction of specific knowledge and a set of
control techniques that place pedagogical actions in a field of visibility through the
implementation of educational programs and projects.
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Número de páginas: 14
- Karina de Araújo Dias
