EDUCAÇÃO PÚBLICA E A REPRODUÇÃO DO CREDENCIALISMO: o caso do Estado do Rio de Janeiro
O objetivo deste trabalho é refletir sobre como as escolas podem atuar na reprodução das desigualdades sociais. Através do reforço de determinados valores e mecanismos a educação pode agir na manutenção de perspectivas desiguais, principalmente quando se estabelecem na educação pública.
Neste trabalho o foco será a análise do credencialismo e a exploração de influências deste fator na educação básica. Como muitas escolas estimulam e enfatizam a credencial a ser obtida e não a construção do conhecimento. O processo de formação também é prejudicado, tanto quando se refere aos estudantes quanto aos professores.
O caso analisado, que servirá de base para a reflexão proposta, será a educação pública do Estado do Rio de Janeiro. Relevante objeto inicial para o estudo pois este sistema educacional conta com centenas de milhares estudantes matriculados.
A partir de portarias da Secretaria de Estado de Educação do Rio de Janeiro (SEEDUC) e de informações publicadas no Diário Oficial, pretende-se analisar como normas para as avaliações, regras para concursos e contratações de docentes, parâmetros para formação continuada e de atuação de professores em sala auxiliam no reforço e reprodução do credencialismo.
EDUCAÇÃO PÚBLICA E A REPRODUÇÃO DO CREDENCIALISMO: o caso do Estado do Rio de Janeiro
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DOI: 10.22533/at.ed.6471014087
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Palavras-chave: Educação; Credencialismo; Desigualdade Social
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Keywords: Education; Credentialism; Social Inequality
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Abstract:
The objective of this work is to reflect on how schools can act in the reproduction of social inequalities. Through the reinforcement of certain values and mechanisms, education can act in maintaining unequal perspectives, especially when they are established in public education.
In this work, the focus will be the analysis of credentialism and the exploration of influences of this factor in basic education. As many schools encourage and emphasize the credential to be obtained and not the construction of knowledge. The training process is also hampered, both when referring to students and teachers.
The analyzed case, which will serve as a basis for the proposed reflection, will be the public education of the State of Rio de Janeiro. Relevant initial object for the study as this educational system has hundreds of thousands of students enrolled.
Based on ordinances of the State Secretariat of Education of Rio de Janeiro (SEEDUC) and information published in the Official Gazette, it is intended to analyze as standards for assessments, rules for competitions and hiring of teachers, parameters for continuing education and performance classroom teachers help to reinforce and reproduce credentialism.
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Número de páginas: 15
- Walter José Moreira Dias Junior
