EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, SUBJETIVIDADE E REFERENCIALIDADE SIMBÓLICA: A EXPERIÊNCIA DE UMA EGRESSA DO CURSO TÉCNICO EM ANÁLISES QUÍMICAS
O objetivo desse artigo é analisar
experiências vivenciadas por uma aluna de
Educação Profissional (EP) de uma escola
técnica situada no município de Rondonópolis. A
egressa cursou a Educação Profissional, através
do Programa Nacional de Acesso ao Ensino
Técnico e Emprego (PRONATEC). Com base
em nossas análises procuramos discutir como
a EP participou na formação da subjetividade
da aluna. Discutimos também a manifestação
de uma propriedade advinda da experiência a
qual denominamos referencialidade simbólica.
Essa propriedade vincula conceitos a relevantes
aspectos do vivido. Nosso aporte teórico é
fundamentado em uma visão fenomenológica
pragmatista, mais centrada na filosofia de John
Dewey. Através das análises percebemos que
a educação profissional não se resume apenas
a preparação para o mercado do trabalho. Ela
proporcionou o advento de crenças, facilitou
a aprendizagem de conteúdos teóricos e nos
permitiu refletir acerca da condução de algumas
práticas de ensino-aprendizagem na educação
em geral.
EDUCAÇÃO PROFISSIONAL, SUBJETIVIDADE E REFERENCIALIDADE SIMBÓLICA: A EXPERIÊNCIA DE UMA EGRESSA DO CURSO TÉCNICO EM ANÁLISES QUÍMICAS
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DOI: 10.22533/at.ed.5811912118
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Palavras-chave: John Dewey; Experiência; Educação Profissional; Subjetividade.
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Keywords: John Dewey; Personal Experience; Professional Education; Subjectivity.
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Abstract:
This article aims to analyze
the experiences of a former student from a
professional education program of a technical
school from Rondonópolis city. The student
was a participant of the National Program for
Access to Technical Education and Employment
(PRONATEC). This analysis discusses how
Professional Education influenced the student’s
subjectivity construction. It also investigates
the manifestation of a property from personal
experience which we named symbolic
referentiality. The theoretical background
of this investigation relies on the pragmatic
perspective in phenomenology proposed by
John Dewey’s philosophy. The analysis showed
that professional education not only prepares its
students to labor’s market, but it also stimulates
the development of beliefs, it facilitates
theoretical content learning and it allows us to
reflect upon general Brazilian education and its
teaching-learning practices’ conditions.
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Número de páginas: 15
- Paulo Cesar Fernandes da Rosa Junior
