Desde a implantação dos

Institutos Federais de Educação, Ciência e

Tecnologia, em 2008, a institucionalidade e

a estrutura acadêmica dessas instituições

foram rapidamente alteradas, promovendo a

reconfiguração do trabalho docente. O objetivo

desse artigo é refletir acerca da constituição da

identidade docente dos professores que atuam

nos Institutos Federais (IFs), tendo em vista as

particularidades dessas instituições que ofertam

da educação básica à pós-graduação e tem

em seu quadro de professores, profissionais

formados em diversas áreas de conhecimento

que, independentemente de terem cursado

licenciatura, atuam como professores em sala

de aula. Este trabalho se pauta em pesquisas

bibliográficas fundamentadas em estudiosos

desse campo, tais como: Ciampa (2001), Dubar

(2005), Mascarenhas (2002), Kaddouri (2009),

Otranto (2011), Costa (2012), Machado (2008),

entre outros. Como resultado, esse estudo

apontou a visão do governo acerca desse tema,

os desafios da construção da identidade docente

nos IFs e a sinalização de alternativas em pauta

capazes de contribuir com a profissionalização

desses professores.