EDUCAÇÃO PARA IMIGRANTES E CULTURAS LATINO-AMERICANAS: O DIÁLOGO INTERCULTURAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SÃO PAULO
Ao refletirmos sobre os contextos da educação contemporânea, um fenômeno que tem despertado cada vez mais interesse é a presença dos estudantes imigrantes nas escolas públicas paulistanas, fenômeno social que tem demandado reflexões sobre as transformações no quadro sociocultural da cidade e da comunidade escolar, alterando significativamente as construções da cultura escolar. A presença desses estudantes, que compõem os fluxos migratórios contemporâneos na cidade de São Paulo – em sua maioria latino-americanos e caribenhos – requer da escola, a construção de práticas pedagógicas acolhedoras e que reconheçam a diversidade étnica e cultural que então se apresenta. Nesse texto, apresentamos o relato de uma experiência em Formação Continuada implementada pela Secretaria Municipal de Educação de São Paulo, com suas atividades realizadas por meio da Coordenadoria Pedagógica/Núcleo de Educação Étnico-racial, que estruturou uma área de trabalho planejada para atender às ações formativas da Educação para Imigrantes. Essa linha de atuação, por ser inédita, precisou estruturar-se a partir do diálogo com movimentos sociais, identificando demandas, conflitos e estratégias para uma atuação alinhada à perspectiva de combate à xenofobia, ao preconceito, à discriminação e ao racismo, visto que as situações de conflito no contexto mencionado trazem em sua origem, para além da questão da nacionalidade, marcadores como raça e classe. Neste sentido, o texto objetiva compartilhar e analisar momentos pontuais dessa trajetória, por acreditar-se que o processo de formação continuada se converteu em uma experiência de inclusão, fomentando a construção de práticas inclusivas no espaço escolar visando o efetivo acolhimento de estudantes imigrantes.
EDUCAÇÃO PARA IMIGRANTES E CULTURAS LATINO-AMERICANAS: O DIÁLOGO INTERCULTURAL NA FORMAÇÃO CONTINUADA EM SÃO PAULO
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DOI: 10.22533/at.ed.34419250628
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Palavras-chave: Educação para Imigrantes; Formação de professores; Educação para as Relações Étnico-raciais; Currículo escolar; América Latina;
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Keywords: Education for Immigrants; Teacher training; Education for Ethnic-Racial Relations; School curriculum; Latin America;
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Abstract:
When we ponder about the context of contemporary education a phenomenon that aroused interest is the presence of immigrant students of the paulistas’ public schools that have been demanding considerations about the changings of the city and school sociocultural environment, altering significantly the constructions of the school culture. The presence of those students which make up the current migratory fluxes of São Paulo – overall Latin-americans and Caribbeans – requires from the school the construction of pedagogical reception practices that recognizes the appear of ethnic and cultural diversity. In this paper, we present the account of an experience in Continuing Training carried out by the Municipal São Paulo Secretary of Education which realized through the Pedagogical Coordinator/Core of Ethnic Racial Education that basis a work area planned to comply with the formative actions of Education for Immigrants. This first line of work needed to basis itself in the dialogue with social movements, identifying demands, conflicts and strategies for a performance aligned to the struggle perspective against prejudice, discrimination and racism, now that the conflict situations in the mentioned context bring in its origin, beyond the nationality question, definers as ethnic and class. Thus, the paper scope is share and analyze specific moments of that trajectory, we believe that the process of continuing training converted itself in an experience of inclusion, promoting the construction of inclusive practices at schools’ environment aiming the effective reception of immigrants’ students.
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Número de páginas: 15
- Cristiane Santana Silva
- ADRIANA DE CARVALHO ALVES BRAGA
