EDUCAÇÃO NO CAMPO: UM ESTUDO DA POLÍTICA DE NUCLEAÇÃO NO ASSENTAMENTO VILA AMAZÔNIA
O presente estudo visa verificar
nos Indicadores Demográficos e Educacionais
e Censo Escolar, período (2007-2013) dados
referentes a matrícula de alunos que vivem
e estudam no campo, bem como aqueles
que vivem no campo e estudam na cidade,
considerando os impactos (no acesso e
permanência) ocasionados pelo processo de
nucleação escolar. No ano de 2014 a SEMED/
Parintins pontuou o funcionamento 20 (vinte)
escolas nucleadas no município, o acesso
dos alunos às escolas nucleadas ocorre ou
deveria ocorrer por meio do transporte escolar
(terrestre ou fluvial). As escolas nucleadas são
construídas ou reformadas em comunidades
mais estruturadas deveriam oferecer melhores
condições físicas e pedagógicas, a fim de
oportunizar aos alunos um ambiente propício ao
processo de ensino/aprendizagem. O estudo se
constitui numa abordagem qualitativa pois, visa
compreender as pessoas e os processos sociais
e educativos que envolvem, considerando a
historicidade no seu contexto de referência.
As análises foram realizadas a partir dos
documentos do Ministério da Educação, bem
como aqueles disponibilizados pela SEMED/
Parintins, e ainda dos microdados disponíveis no
Índice Demográfico e Educacional (2007 a 2013)
e Censo escolar (2007 a 2013) que demonstram
a redução no número de escolas no meio rural e
o aumento significativo de alunos transportados
diariamente no sentido campo-campo e campocidade,
com incentivos de programas do
Governo Federal. O fechamento de escolas e o
transporte dos alunos em condições adversas
tem causado insatisfação dos pais e limitado
o direito do aluno em frequentar uma escola
de qualidade que desenvolva o seu potencial
cognitivo, afetivo e social.
EDUCAÇÃO NO CAMPO: UM ESTUDO DA POLÍTICA DE NUCLEAÇÃO NO ASSENTAMENTO VILA AMAZÔNIA
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DOI: 10.22533/at.ed.22219181018
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Palavras-chave: Educação no Campo. Nucleação. Amazônia.
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Keywords: Education in the Field. Nucleation. Amazon.
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Abstract:
The present study aims to verify
the Demographic and Educational Indicators
and School Census, period (2007-2013), data
referring to the enrollment of students living
and studying in the field, as well as those
who live in the countryside and study in the
city, considering the impacts (in access and
permanence) caused by the process of school
nucleation. In the year 2014, SEMED / Parintins
marked the functioning of twenty (20) nucleated
schools in the municipality, the students’
access to nucleated schools occurs or should
Políticas Públicas na Educação Brasileira: Educação Infantil e Anos Iniciais do Ensino
Fundamental 2 Capítulo 18 150
occur through school transportation (land or river). The nucleated schools are built or
reformed in more structured communities should offer better physical and pedagogical
conditions, in order to give students an environment conducive to the teaching / learning
process. The study is a qualitative approach because it aims to understand the people
and the social and educational processes involved, considering the historicity in its
context of reference. The analyzes were carried out from the documents of the Ministry
of Education, as well as those made available by SEMED / Parintins, as well as the
microdata available in the Demographic and Educational Index (2007 to 2013) and
the School Census (2007 to 2013) number of schools in rural areas and the significant
increase of students transported daily in the field-field and city-field directions, with
incentives from Federal Government programs. The closure of schools and the
transportation of students in adverse conditions has caused parents’ dissatisfaction
and limited the right of students to attend a quality school that develops their cognitive,
affective and social potential.
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Número de páginas: 15
- ROSANA RAMOS DE SOUZA
- Luiz Bezerra Neto
