Educação Não-Formal - ONGs e Movimentos Sociais: Sonho ou Pesadelo? O Desafio da Educação no Terceiro Setor
O presente texto tem e sua gênese nos estudos realizados em sala de aula, na disciplina: “Coordenação do Trabalho Pedagógico em espaços de educação não formal” do Curso de Pedagogia na Universidade Estadual de Londrina. Este trabalho é de pesquisa qualitativa bibliográfica, utilizando autores principalmente brasileiros, como: Dagnino (2004); Fonsêca (2006); Gohn (1997); Montanõ (2013); Peroni (2013); e Viriato (2004). Importantes pesquisadores que se dedicaram em pesquisas sobre a dimensão não formal da educação e em que espaços e maneiras ela ocorre no Brasil. Baseando o presente estudo nas contribuições destes autores podemos compreender uma delicada situação em que se encontram as atividades educacionais do Terceiro Setor (Organizações Não Governamentais – ONGs - e Movimentos Sociais), que concentram a maior parcela das atividades de Educação Não-Formal, dentro de uma disputa político-ideológica de dois projetos de governo em jogo no cenário brasileiro. Buscando compreender quais as possibilidades e dimensões da atuação do Pedagogo na Educação não formal, percebe-se que este possui imensa responsabilidade ao trabalhar nestes espaços, por suas especificidades, demandas e razões de ser, por isso seu trabalho deve ser desenvolvido de forma crítica e eficaz para a emancipação de mentes e transformação de realidades. Educar as pessoas para que estas transformem o mundo, como diria Paulo Freire (1979).
Educação Não-Formal - ONGs e Movimentos Sociais: Sonho ou Pesadelo? O Desafio da Educação no Terceiro Setor
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DOI: 10.22533/at.ed.51320180515
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Palavras-chave: Educação Não-Formal; Política; Pedagogia.
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Keywords: Non-Formal Education; Politic; Pedagogy.
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Abstract:
This text has its genesis in the studies carried out in the classroom, in the subject: “Coordination of Pedagogical Work in Non-Formal Education Spaces” of the Pedagogy Course at the State University of Londrina. This work is a qualitative bibliographic research, using mainly Brazilian authors, such as: Danino (2004); Fonsêca (2006); Gohn (1997); Montaño (2013); Peroni (2013); and Viriato (2004). They are important researchers who focus on the non-formal dimension of education and in which spaces and ways it occurs in Brazil. The present study is based on the contributions of these authors, which allows us to understand a delicate situation involving the educational activities of the Third Sector (Non-Governmental Organizations – NGOs – and Social Movements), which concentrate most of the activities of Non-Formal Education, whitin a political-ideological dispute between two government projects at stake in the Brazilian scenario. Seeking to understand the possibilities and dimensions of the Pedagogue’s performance in Non-Formal Education, it is perceived that he has immense responsibility when working in these spaces, due to their specificities, demands and reasons for being. That is why his work must be developed critically and in a effective way for the emancipation of minds and transformation of realities. Educate people to transform the world, as Paulo Freire (1979) would say.
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Número de páginas: 14
- Gustavo Kosienczuk Gomes
- Maria Ruth Sartori da Silva
- Raimundo Reginaldo Moura
