Educação musical: o que as pessoas surdas nos dizem.
Este trabalho tem por base uma
dissertação de mestrado que investigou os
modos de vivência da musicalidade da pessoa
surda, considerando sua cultura. Diante da
obrigatoriedade da educação musical nas
escolas de educação básica, por meio da Lei de
nº 11.769 de 18 de agosto de 2008, percebemos
que compreender este processo, da vivência da
musicalidade da pessoa surda, nos proporciona
vislumbrar uma educação musical que permita
a participação de todos. Pensar em uma
educação musical a partir do que as pessoas
surdas nos contam sobre sua vivencia é de suma
importância para romper com o ciclo vicioso das
atividades sempre adaptadas. Considerando
o indivíduo como unidade afeto intelecto,
com base na perspectiva histórico-cultural
de Vygotski, temos como fonte de pesquisa o
perceber este indivíduo em sua totalidade e,
portanto, percebê-lo em inteireza e interação
dos seus sentidos. A pessoa surda é vista como
um ser de possibilidades e não de limitações.
Como metodologia de pesquisa buscamos na
etnografia o suporte do nosso fazer em campo.
Utilizamos então características da etnografia
sensorial, um desdobramento da etnografia, que
considera a interconectividade dos sentidos no
indivíduo, ressaltando que não há isolamento
entre eles, mas sim uma ligação, percebendo
as experiências como multissensoriais.
Apresentamos alguns resultados da pesquisa
e suas análises vislumbrando uma educação
musical que considere a singularidade do modo
como a pessoa surda vivencia sua musicalidade.
Educação musical: o que as pessoas surdas nos dizem.
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DOI: Atena
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Palavras-chave: Educação musical. Cultura Surda. Perspectiva Histórico-Cultural. Musicalidade
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Keywords: Musical Education. Deaf Culture. Historical-Cultural Perspective. Musicality.
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Abstract:
The present study, a master’s
thesis, had as aim to investigate the ways of
living the musicality of the deaf person,
considering their culture. Based in the law nº
11.769, August 18th,2008: where is mandatory
the musical education at the primary education,
we observe that comprehending this process, the
ways of living the musicality of the deaf person,
give us one glimpse to the musical education
that allows the participation of all. Reckoning
in one musical education from the stories of
the deaf people is of utmost importance to
breach a vicious cycle of customized activities. Considering the individual as an intellect-affect unit, based on the historical-cultural
perspective by Vygotsky, we have the bedrock of this research in perceive the individual
in its wholeness, and consequently, entirety and in relation to their senses. The deaf
person is seen as a being of possibilities and not limitations. Using the ethnography as
methodological research to hold what was done in practice. Then was used aspects
of the sensorial ethnography, which is a branch of the ethnography, that consider
the interconnection of the senses in the individual. Underlying that does not exist
disconnection among them but do a link, perceiving the experiences as multisensorial.
We point out a few results of the research and its analysis, facing one musical education
which ponder the singularities of the ways a deaf person lives their musicality.
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Número de páginas: 15
- TATIANE RIBEIRO MORAIS DE PAULA
