O ofício do professor é um

tecido complexo constituído de fatores

como desenvolvimento e enriquecimento

de competências, formação e identidade

profissional, reconhecendo contextos sociais,

econômicos e políticos, com alteridade. Nesse

sentido, pretende-se identificar as dificuldades

e desafios relatados pelos educadores, quando

do planejamento das atividades educacionais e

estratégias didáticas direcionadas para alunos

com síndrome de Down. Pretende-se também

realizar uma pesquisa qualitativa, utilizando

como metodologia, os grupos colaborativos,

compostos por educadores da rede pública,

que estejam vivenciando ou tenham vivenciado,

recentemente, o processo de ensino de

matemática para alunos com síndrome de

Down, na faixa etária compreendida entre 6

a 10 anos. Dessa maneira, o mapeamento

das dificuldades apontadas pelos educadores

do ensino regular, da educação especial e do

Atendimento Educacional Especializado - AEE

com relação ao ensino de matemática, por

meio de um grupo colaborativo. Considerando

tal metodologia, para formação desses

agrupamentos (número máximo de cinco

professores), serão selecionados através de

um levantamento junto às Secretarias Municipal

e Estadual de Educação para participação

da pesquisa. A seguir, após a apresentação,

consentimento dos dirigentes das escolas

que indicarão os professores, atendendo aos

seguintes critérios: 1) estar atuando (ou já

ter atuado) em sala de aula com criança com

síndrome de Down na idade selecionada; 2)

dispor-se a participar da pesquisa. A acessão

dos educadores definirá o número e o formato

dos grupos e dessa forma, na construção do

cronograma de atividades de reuniões e estudos

para coleta de dados e/ou intervenções. Nesse

formato, o presente trabalho coaduna com os

preceitos de tradição da educação inclusiva,

buscando incluir os alunos e permitindo que

os professores melhor os acessem, buscando

integrar formação didática e humana. Contudo,

essa mesma pesquisa em curso tem pretensões

inovadoras no sentido de demonstrar como isso

é realizado, apontando possibilidades e novas

criações para a Educação Matemática de

alunos com Síndrome de Down. Assim, o tecido

complexo da Educação Inclusiva tem suas 

tramas refletidas na prática e gestão pedagógica demonstrando maior necessidade

de estudos vivenciais e experiências o que torna tais temas não apenas objetos de

estudos da academia e sim, possibilidades de construção de diálogos e novos rumos

pedagógicos.