Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

EDUCAÇÃO LÚDICA EM ESCOLA PÚBLICA MODELOS ATÔMICOS: EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

O artigo aborda a importância da formação de professores inovadores e estimuladores ao longo de suas carreiras na educação básica. Destaca-se a necessidade de romper com o modelo tradicional de ensino, no qual o professor transmite conhecimento e o aluno apenas absorve passivamente. O texto ressalta que as escolas precisam renovar suas abordagens didáticas para tornar as aulas mais atrativas. No contexto específico do ensino de ciências, o artigo enfatiza que a disciplina pode estimular os alunos a raciocinar e despertar seu interesse pelo conhecimento, desde que ministrada de forma perspicaz e subjetiva. No entanto, muitos professores ainda adotam métodos tradicionais, tornando as aulas entediantes e pouco participativas. O artigo descreve uma experiência educacional realizada em uma escola pública, na qual os graduandos de Ciências Biológicas aplicaram metodologias ativas e lúdicas para ensinar modelos atômicos a alunos do 9º ano. A aula foi dividida em três etapas: apresentação dos modelos, desenvolvimento da aprendizagem por meio de atividades em grupos e avaliação oral com recompensas para os alunos. Os resultados da experiência indicam que a abordagem didática utilizada foi eficaz, permitindo aos alunos associar os conhecimentos teóricos com a vida cotidiana e despertando seu interesse pela ciência. Em suma, o artigo destaca a necessidade de inovação nas metodologias de ensino, especialmente no ensino de ciências, e enfatiza que abordagens ativas e lúdicas podem tornar o aprendizado mais significativo e envolvente para os alunos.
Ler mais

EDUCAÇÃO LÚDICA EM ESCOLA PÚBLICA MODELOS ATÔMICOS: EXPERIÊNCIA EM SALA DE AULA NO ENSINO DE CIÊNCIAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.2572410077

  • Palavras-chave: ENSINO DE CIÊNCIAS. DIDÁTICA. METODOLOGIA ATIVA. ÁTOMOS.

  • Keywords: SCIENCE TEACHING. TEACHING. ACTIVE METHODOLOGY. ATOMS.

  • Abstract: The article addresses the importance of training innovative and stimulating teachers throughout their careers in basic education. The need to break with the traditional teaching model stands out, in which the teacher transmits knowledge and the student only passively absorbs it. The text highlights that schools need to renew their teaching approaches to make classes more attractive. In the specific context of science teaching, the article emphasizes that the subject can stimulate students to reason and awaken their interest in knowledge, as long as it is taught in an insightful and subjective. However, many teachers still adopt traditional methods, making classes boring and not very participatory. The article describes an educational experience carried out in a public school, in which Biological Sciences undergraduates applied active and playful methodologies to teach atomic models to 9th grade students. year. The class was divided into three stages: presentation of models, development of learning through group activities and oral assessment with rewards for students. The results of the experiment indicate that the didactic approach used was effective, allowing students to associate theoretical knowledge with everyday life and awakening their interest in science. In short, the article highlights the need for innovation in teaching methodologies, especially in science teaching, and emphasizes that active and playful approaches can make learning more meaningful and engaging for students.

  • Wellingthon Coelho de Oliveira
  • Dhully Mariele Dos Santos Souza
  • Davi Henrique Trindade Amador
Fale conosco Whatsapp