Educação Integral: uma análise dos programas Mais Educação e Novo Mais Educação no município de Bela Vista de Goiás
O presente estudobuscaanalisar
a proposta de educação integral em curso
no município de Bela Vista de Goiás, por
meio da implementação do Programa Mais
Educação e Novo Mais Educação em uma de
suas unidades escolares. Direcionamos nossa
pesquisa a partir da seguinte questão: de que
forma a proposta de educação integral vem se
materializando na unidade escolar e como os
profissionais envolvidos a compreendem em
sua prática pedagógica? Para compreender
estas discussões optamos por desenvolver
a pesquisa tendo como subsídio o método
materialista histórico dialético, utilizando como
referencial teórico os estudos de Marx e Engels
(2007), Pires (1997), Saviani (1996, 1999,
2008), Triviños (1987) e Frigotto (2000). Na
metodologia de estudo, adotou-se a pesquisa
bibliográfica, documental e de campo. Para a
busca de informações utilizamos questionários,
entrevistas, observações e registro no diário
de campo. Compreendemos a partir desse
estudo que a concepção de educação integral
não se apresenta claramente definida tanto
nos documentos orientadores dos programas
como entre os professores da unidade escolar,
remetendo-a como sinônimo de ampliação da
jornada escolar. Amparadas pelos fundamentos
do materialismo histórico dialético presentes
na Pedagogia Histórico-Crítica e, atendendo
às especificidades do Mestrado Profissional,
elaboramos nosso produto educacional, que
se constituiu em uma sequência de atividades
formativas para os professores, pelo fato de
que a pesquisa realizada aponta que a proposta
de escola de tempo integral com perspectivas
para a educação integral dos estudantes ainda
apresenta-se frágil e insuficiente no que tange
à formação docente.
Educação Integral: uma análise dos programas Mais Educação e Novo Mais Educação no município de Bela Vista de Goiás
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DOI: 10.22533/at.ed.67219100714
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Palavras-chave: Ensino. Políticas Públicas. Educação Integral.
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Keywords: Teaching. Public policy.Integral Education.
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Abstract:
The present study seeks to
analyze the proposal for integral education
in progress in the municipality of Bela Vista
de Goiás, through the implementation of the
More Education and New More Education
Program in one of its school units.We address
our research based on the following question:
how does the integral education proposal
materialize in the school unit and how do the
professionals involved understand it in their
pedagogical practice?In order to understand
these discussions, we chose to develop the
Avaliação, Políticas e Expansão da Educação Brasileira 10 Capítulo 14 152
research based on the dialectical historical materialist method, using as theoretical
reference the studies of Marx and Engels (2007), Pires (1997), Saviani (1996, 1999,
2008), Triviños and Frigotto (2000).In the methodology of study, the bibliographical,
documentary and field research was adopted. For the search of information we used
questionnaires, interviews, observations and recording in the field diary.We understand
from this study that the conception of integral education is not clearly defined both in
the guiding documents of the programs and among the teachers of the school unit,
referring to it as synonymous with extending the school day.Based on the foundations
of dialectical historical materialism present in Historical-Critical Pedagogy, and in view
of the specifics of the Professional Master’s Degree, we elaborated our educational
product, which constituted a sequence of formative activities for teachers, given that
the research carried out indicates that proposal of a full-time school with perspectives
for the integral education of the students still presents itself fragile and insufficient with
regard to teacher education.
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Número de páginas: 15
- Sônia Santana da Costa
- Deuzeni Gomes da Silva
