Educação infantil e o ressignificar da práxis docente por meio da Metodologia Indicadores de Risco do Desenvolvimento Infantil - IRDI
Estudo transversal realizado na Fundação Catarinense de Educação Especial (FCEE) / Centro de Reabilitação Ana Maria Philippi (CENER) em parceria com o Núcleo de Formação, Pesquisa e Assessoramento da Educação Infantil (NUPFAEI) da Secretaria Municipal de Educação (SME) de Florianópolis de Santa Catarina. Transcorrido no ano letivo de 2019 com supervisores e professores dos grupos de G1 e G2 de bebês na faixa etária de 04 (quatro) meses a 23 (vinte e três) meses inseridos nos Núcleos de Educação Infantil Municipais (NEIMs). A investigação visou avaliar o efeito do processo formativo em Metodologia de Indicadores de Risco ao Desenvolvimento Infantil (IRDI) sobre as práticas e cuidados com bebês e a proposta contemplou etapas de: Formação Teórica, Grupos de Estudos e Devolutiva. Utilizou a aplicação de pré e pós testes padronizados de questionário misto e registro dissertativo de questão aberta e anotações dos discursos de supervisores. Contou com a participação de professores e supervisores de Educação Infantil e os resultados do estudo dos eixos psíquicos norteadores do desenvolvimento infantil da Metodologia IRDI, apontaram que os pesquisados puderam reelaborar significados para suas práticas docentes com ênfase na ética do cuidar, na singularidade e constituição psíquica na primeiríssima infância.
Educação infantil e o ressignificar da práxis docente por meio da Metodologia Indicadores de Risco do Desenvolvimento Infantil - IRDI
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DOI: 10.22533/at.ed.25121290417
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Palavras-chave: Prevenção, detecção e intervenção precoce, desenvolvimento psíquico, indicadores de risco ao desenvolvimento infantil (IRDI)
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Keywords: prevention, early detection and intervention, psychic development, child development risk indicators
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Abstract:
Cross-sectional study carried out at the Santa Catarina Foundation for Special Education (FCEE) / Ana Maria Philippi Rehabilitation Center (CENER) in partnership with the Center for Training, Research and Advisory of Early Childhood Education (NUPFAEI) of the Florianópolis Municipal Department of Education (SME) Santa Catarina. Elapsed in the academic year of 2019 with supervisors and teachers from the groups of G1 and G2 of babies in the age group of 04 (four) months to 23 (twenty-three) months inserted in the Municipal Early Childhood Education Centers (NEIMs). The investigation intended to evaluate the effect of the training process in Child Development Risk Indicators Methodology (IRDI) on the practices and care of babies and the proposal included stages of: Theoretical training, Study Groups and Feedback. It used the application of standardized pre and post tests of mixed questionnaire and open question dissertation record and notes of supervisors' speeches. It counted on the participation of teachers and supervisors of Early Childhood Education and the results of the study of psychic guiding lines in child development of the IRDI Methodology, pointed out that the respondents were able to re-elaborate meanings for their teaching practices with an emphasis on the ethics of care, singularity and psychic constitution in early childhood.
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Número de páginas: 24
- Loiva Lucia Herbert
- Rômulo Fabiano Silva Vargas
