EDUCAÇÃO INDÍGENA: A IDEOLOGIA DO ÍNDIO NO LIVRO DIDÁTICO EM UMA ESCOLA INDÍGENA DA REDE PÚBLICA NO ESTADO DE RORAIMA
Conhecer mais de perto o contexto
histórico dos indígenas sempre foi um foco
de atenção durante as leituras de livros que
falavam sobre ideologia e currículo nas escolas.
Assim pode-se observar que a imagem do índio
sempre foi representada por meio de interesses
políticos e sociais e pior do que isso elas em
alguns casos permanecem impregnadas nos
Livros Didáticos. A pesquisa então foi situada
na análise de documentos, leis e referenciais
que falam da questão indígena nas escolas e
entrevistas realizadas com quatro professores
que lecionam o ensino de história de uma
comunidade indígena. Mas o foco principal foi
a análise do Livro Didático do 6º ano do Ensino
Fundamental de História utilizado pelas escolas
estaduais do Estado de Roraima no ano de
2017 no que se refere a temática indígena.
Posteriormente além da análise do livro
buscou-se por meio de entrevistas com alguns
professores que atuam no ensino de História
em uma escola indígena, conhecer opiniões e
experiências que serviram como fundamento
para entender se de fato existe o preconceito e
a discriminação dentro dos conceitos indígenas
nos livros didáticos. Os resultados permitiram
compreender que com todo esse processo
histórico é importante, sendo essencial observar
a leitura que é feita dentro dos livros didáticos
que são selecionados para a utilização dentro
das salas de aula e para isso é necessário que
o professor possua saberes e critérios muito
definidos sobre o tipo de material que considera
adequado ao trabalho que deseja realizar
com seus alunos e que venha ao encontro
da realidade da comunidade escolar a que se
destina.
EDUCAÇÃO INDÍGENA: A IDEOLOGIA DO ÍNDIO NO LIVRO DIDÁTICO EM UMA ESCOLA INDÍGENA DA REDE PÚBLICA NO ESTADO DE RORAIMA
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DOI: 10.22533/at.ed.7361901068
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Palavras-chave: Ideologia. Currículo. Livro Didático.
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Keywords: Ideology. Curriculum. Textbook.
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Abstract:
Knowing more closely the historical
context of the natives has always been a focus
of attention during the reading of books that
talked about ideology and curriculum in schools.
We can see that the image of the Indian has
always been represented through political and
social interests and worse than that they in
some cases remain impregnated in the Didactic
Books. The research was then based on the
analysis of documents, laws and references
that speak of the indigenous question in schools
and interviews with four teachers who teach the
history teaching of an indigenous community.
But the main focus was the analysis of the
Didactic Book of the 6th year of the Elementary School of History used by the state
schools of the State of Roraima in the year of 2017 regarding the indigenous theme.
Subsequently, in addition to analyzing the book, we sought interviews with some
teachers who teach history in an indigenous school, to know opinions and experiences
that served as a basis for understanding if there is indeed prejudice and discrimination
within indigenous concepts in books didactic The results allowed to understand that
with all this historical process is important, being essential to observe the reading
that is made within the textbooks that are selected for the use inside the classrooms
and for this it is necessary that the teacher possesses very defined knowledge and
criteria about the type of material that he considers appropriate to the work he wants
to accomplish with his students and that meets the reality of the school community for
which it is intended.
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Número de páginas: 15
- Alex Arlen da Silva Oliveira
- RIZIA MARIA GOMES FURTADO
