EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE A POLÍTICA DE INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ITUMBIARA/GO
Este artigo busca compreender
a política de inclusão na Rede Municipal de
Ensino de Itumbiara/GO. A abordagem utilizada
para o tratamento do objeto foi a abordagem
qualitativa, em que foram empregadas a
pesquisa bibliográfica e documental, aplicação
de questionário e diálogos com os atores
educacionais envolvidos no processo de
inclusão na Rede – o que permitiu apreender
informações e aspirações para concretização
de uma educação verdadeiramente inclusiva.
Apesar de “gargalos” na política de Educação
Inclusiva desenvolvida na Rede Municipal de
Ensino, as ações empreendidas bem como os
dados apresentados, sobretudo sob o olhar da
Secretaria Municipal da Educação, sinalizam
para uma concepção de inclusão que reconhece
as potencialidades e particularidades dos
alunos da Educação Especial, o que corrobora
a dimensão pedagógica, os princípios da
Educação Inclusiva. Conclui-se que a política
adotada na Rede atende o princípio de inclusão
haja vista a organização da escola para atender
o público-alvo da Educação Inclusiva.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA: UM OLHAR SOBRE A POLÍTICA DE INCLUSÃO NA REDE MUNICIPAL DE ENSINO DE ITUMBIARA/GO
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DOI: 10.22533/at.ed.07119030414
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Palavras-chave: Educação Especial, Educação Inclusiva, Ensino Regular e Inclusão.
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Keywords: Special Education, Inclusive Education, Regular Education and Inclusion.
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Abstract:
This article seeks to understand
the inclusion policy in the Municipal Education
Network of Itumbiara / GO. The approach
used for the treatment of the object was the
qualitative approach, in which the bibliographical
and documentary research, questionnaire
application and dialogues with the educational
actors involved in the inclusion process in
the Network were used - which allowed to
apprehend information and aspirations for the
concretization of truly inclusive education.
Despite “bottlenecks” in the Inclusive Education
policy developed in the Municipal Education
Network, the actions undertaken and the data
presented, especially under the watch of the
Municipal Education Department, point to a
conception of inclusion that recognizes the
potentialities and particularities of the students
of Special Education, which corroborates
the pedagogical dimension, the principles
of Inclusive Education. It is concluded that
the policy adopted in the Network meets the
principle of inclusion in view of the organization
of the school to meet the target audience of
Inclusive Education.
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Número de páginas: 15
- keila Rosa Procópio
- Lia Batista Machado
