EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA ESCOLA DE EDUCAÇÃO BÁSICA DA UNIVERSIDADE FEDERAL DE UBERLÂNDIA: UM TRABALHO EM CONSTRUÇÃO

• DOI: 10.22533/at.ed.52519210825

• Palavras-chave: Esse artigo pretende apresentar algumas ações coordenadas pela área de Psicologia Escolar e Educação Especial da Escola de Educação Básica da Universidade Federal de Uberlândia (Eseba/UFU) no que se refere ao processo de inclusão escolar de alunos público-alvo da educação especial e alunos com dificuldades no processo de escolarização. Historicamente, todo o movimento de inclusão pode ser explicado a partir dos marcos históricos que registram mudanças políticas e de paradigmas conceituais e atitudinais. Para além dos marcos políticos relacionados à temática da inclusão escolar, vale ressaltar a importância de se discutir sobre o papel da escola na sociedade e a necessidade urgente de revisão das práticas escolares excludentes, ampliando o olhar para a diversidade humana em direção à uma educação inclusiva. Nessa perspectiva, a escola precisa deixar de ser um mero espaço de apropriação do conhecimento para se transformar em um espaço de exercício da democracia, de respeito à diversidade étnica, física, sensorial, psicológica e social. Assim, defendemos que para que se efetive a educação inclusiva é preciso que os profissionais da educação e toda comunidade escolar posicionem-se criticamente diante das políticas públicas e das demandas relacionadas ao contexto educacional, buscando fazer uma leitura mais ampliada sobre a aprendizagem e desenvolvimento de todos os alunos, considerando suas especificidades, singularidades e seu direito de acesso e permanência na escola. Temos ciência dos desafios a superar no processo de escolarização pautado em uma perspectiva inclusiva, mas acreditamos nas possibilidades de transformações em uma trajetória necessariamente construída pela coletividade

• Keywords: inclusive education, basic education, public policies, inclusive actions

• Abstract:

  Esse artigo pretende apresentar

  algumas ações coordenadas pela área de

  Psicologia Escolar e Educação Especial da

  Escola de Educação Básica da Universidade

  Federal de Uberlândia (Eseba/UFU) no que se

  refere ao processo de inclusão escolar de alunos

  público-alvo da educação especial e alunos

  com dificuldades no processo de escolarização.

  Historicamente, todo o movimento de inclusão

  pode ser explicado a partir dos marcos

  históricos que registram mudanças políticas

  e de paradigmas conceituais e atitudinais.

  Para além dos marcos políticos relacionados

  à temática da inclusão escolar, vale ressaltar

  a importância de se discutir sobre o papel da

  escola na sociedade e a necessidade urgente

  de revisão das práticas escolares excludentes,

  ampliando o olhar para a diversidade humana

  em direção à uma educação inclusiva. Nessa

  perspectiva, a escola precisa deixar de ser um

  mero espaço de apropriação do conhecimento

  para se transformar em um espaço de exercício

  da democracia, de respeito à diversidade

  étnica, física, sensorial, psicológica e social.

  Assim, defendemos que para que se efetive

  a educação inclusiva é preciso que os

  profissionais da educação e toda comunidade

  escolar posicionem-se criticamente diante

  das políticas públicas e das demandas

  relacionadas ao contexto educacional,

  buscando fazer uma leitura mais ampliada

  sobre a aprendizagem e desenvolvimento

  de todos os alunos, considerando suas

  especificidades, singularidades e seu direito

  de acesso e permanência na escola. Temos

  ciência dos desafios a superar no processo

  de escolarização pautado em uma perspectiva

  inclusiva, mas acreditamos nas possibilidades

  de transformações em uma trajetória

  necessariamente construída pela coletividade

• Número de páginas: 15