EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: VISLUMBRANDO DESAFIOS POSSÍVEIS
Este trabalho tem como objetivo
socializar experiências vivenciadas na
implantação do Núcleo de Apoio às Pessoas
com Necessidades Educacionais Específicas
(NAPNE) no Instituto Federal de Educação,
Ciência e Tecnologia do Rio Grande do
Norte (IFRN), Campus Currais Novos, no
período de 2015.1-2018.1. Nesse ínterim,
foram desenvolvidas várias ações/atividades
no sentido de sensibilizar os agentes
educativos para a acolhida de estudantes
com necessidades educacionais específicas,
considerando que, independente de número de
cotas nos processos seletivos, o acesso desse
público em quaisquer cursos na instituição, já
seria fato real. Os espaços utilizados foram os
mais variados possíveis no âmbito do Campus,
envolvendo a formação docente e demais
atividades inerentes a uma possível educação
inclusiva escolar. Os docentes mais sensíveis
à temática conseguiram realizar atividades
em forma de oficinas pedagógicas em sala de
aula, como o conteúdo de Jogos Adaptados,
no componente curricular de Educação Física.
Nesse processo, evidencia-se que a inclusão
da pessoa com deficiência no âmbito escolar,
requer estudos e fazeres permanentes que
provoquem reflexões acerca das possibilidades
e necessidades desses sujeitos em serem
tratados com a dignidade e o respeito que lhes
fazem sujeitos de direitos, numa perspectiva de
uma educação emancipatória e cidadã.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA NA EDUCAÇÃO PROFISSIONAL E TECNOLÓGICA: VISLUMBRANDO DESAFIOS POSSÍVEIS
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DOI: 10.22533/at.ed.63719280512
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Palavras-chave: Inclusão escolar. Educação Profissional e Tecnológica. Sensibilidade.
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Keywords: school inclusion. Professional and technological education. Sensitivity
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Abstract:
This paper aims to socialize
experiences experienced in the deployment
of the core of support for people with Specific
Educational Needs (NAPNE) at the Instituto
Federal de Educação, Ciência e Tecnologia do
Rio Grande do Norte (IFRN), Campus Currais
Novos, 2015.1-2018.1. In the meantime, various
actions/activities have been developed in order
to sensitize the educational agents to the
welcome of students with specific educational
needs, whereas, regardless of number of quotas
in the selection process, the This public access
in any courses at the institution, would be real.
The spaces used were the most varied possible
within the Campus, involving teacher training
and other activities inherent in a possible
inclusive education at school. Teachers more
sensitive to the subject were able to carry out
activities in the form of educational workshops in the classroom, as the content of
Games Adapted, in the physical education curriculum. In this process, it is evidenced
that the inclusion of the disabled person in the school context, requires studies and
do that cause reflections about the possibilities and needs of these subjects to be
treated with the dignity and respect that they are subjects of rights, with a view to an
emancipatory education and citizen.
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Número de páginas: 15
- Rejane Gomes Ferreira
- Isandra de França Medeiros
