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EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO: LEGISLAÇÃO, DESAFIOS E PRÁTICAS

O artigo Educação Inclusiva em Foco: Legislação, Desafios e Práticas, traz reflexão, de igual forma, a aplicação em escolas públicas, pois desde Salamanca (1994) tem chamado atenção dos pesquisadores, o poder legislativo, pedagogos, educadores de forma geral, para que esse direito, prevaleça as crianças com necessidades especiais na educação. Ademais, o vocábulo inclusão é discutido na educação pelas suas especificidades, sob perspectivas diversificadas e sua epistemologia visa um olhar as diferenças, e a valorização por todos os profissionais da Educação, e familiares desses alunos especiais, pois se sabe que a principal característica do ser humano é sua pluralidade, e não apenas igualdade. Sendo assim, e considerando os argumentos legais pela inclusão, segundo a LDB 9394/96, é que constitui o objetivo deste trabalho bibliográfico e de análise documental. Portanto, a partir das leituras realizadas, é mister considerar, que o ambiente escolar de um aluno com necessidades especiais é diferente, logo, necessita de mais atenção nas modalidades de ensino.
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EDUCAÇÃO INCLUSIVA EM FOCO: LEGISLAÇÃO, DESAFIOS E PRÁTICAS

  • DOI: https://doi.org/10.22533/at.ed.346152410129

  • Palavras-chave: Educação Inclusiva, Ambiente Escolar, Inclusão Social.

  • Keywords: Inclusive Education, School Environment, Social Inclusion.

  • Abstract: The article Inclusive Education in Focus: Legislation, Challenges and Practices, also reflects on its application in public schools, since Salamanca (1994) has drawn the attention of researchers, the legislative branch, pedagogues, and educators in general, so that this right prevails for children with special needs in education. Furthermore, the word inclusion is discussed in education due to its specificities, from diverse perspectives, and its epistemology aims to look at the differences and value them by all education professionals and families of these special students, since it is known that the main characteristic of the human being is their plurality, and not just equality. Therefore, and considering the legal arguments for inclusion, according to LDB 9394/96, is what constitutes the objective of this bibliographical work and documentary analysis. Therefore, based on the readings carried out, it is necessary to consider that the school environment of a student with special needs is different, therefore, it requires more attention in the teaching modalities.

  • José Ronaldo de Freitas Machado
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