EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO INICIAL: REFLEXÕES ACERCA DA EXPERIÊNCIA EM UM PROJETO INTERDISCIPLINAR
O presente trabalho tem como
objetivo apresentar as ações desenvolvidas
pelo Programa de Iniciação à Docência (PIBID)
e as contribuições para a formação inicial
dos bolsistas de licenciaturas vinculados ao
subprojeto “Formação de Professores para
uma escola inclusiva: ações colaborativas
entre o ensino superior e a educação básica
em municípios paraenses”, e para auxiliar
no processo de inclusão de alunos em
situação de deficiência nas salas regulares
das escolas parceiras. Sendo assim, tem-se
como metodologia a apresentação das ações
efetuadas, baseadas no processo de ensino,
pesquisa e extensão, no qual são desenvolvidas
atividades de intervenções nas salas de
aula que vivenciam a inclusão, formação de
professores, com parceria de escolas da região
bragantina. Apresenta-se como resultados
as contribuições para a formação inicial dos
bolsistas vinculados ao projeto, como também
as minimizações das dificuldades encontradas,
proporcionando assim melhores condições para
o processo de inclusão escolar. Conclui-se que
o projeto permite maior articulação entre teoria
e prática por todos os envolvidos no projeto
(escolas parceiras, bolsistas, supervisores, em
especial os alunos em situação de deficiência).
Percebe-se assim a formação como um
processo contínuo e necessário para minimizar
os desafios da inclusão escolar.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA E FORMAÇÃO INICIAL: REFLEXÕES ACERCA DA EXPERIÊNCIA EM UM PROJETO INTERDISCIPLINAR
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DOI: 10.22533/at.ed.7361901067
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Palavras-chave: PIBID. Educação Inclusiva. Desafios.
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Keywords: PIBID. Inclusive education. Challenges.
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Abstract:
The present work aims to present
the actions developed by the Initiation to
Teaching Program (PIBID) and the contributions
to the initial training of the undergraduate fellows
linked to the subproject "Teacher Training for an
inclusive school: collaborative actions between higher education and basic education
in municipalities of Para, "and to assist in the process of inclusion of students with
disabilities in the regular rooms of partner schools. Thus, the methodology presented
is the presentation of the actions carried out, based on the teaching, research and
extension process, in which activities are carried out in classrooms that experience
inclusion, teacher training, with a partnership of schools in the region bragantine. We
present as results the contributions to the initial formation of the scholarship holders
linked to the project, as well as the minimizations of the difficulties encountered, thus
providing better conditions for the school inclusion process. It is concluded that the
project allows a greater articulation between theory and practice by all those involved
in the project (partner schools, scholarship holders, supervisors, especially students
with disabilities). Thus, training is perceived as an ongoing and necessary process to
minimize the challenges of school inclusion.
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Número de páginas: 15
- DEBORA BRITO LIMA
- DHESSICA DA SILVA LIMA
- AMELIA MARIA ARAUJO MESQUITA
- BRENDA ARYANNE DAMASCENO MONTEIRO
- JAKSON BRITO LIMA
- RAILDA DA SILVA SANTOS
