A presente pesquisa foi desenvolvida

a partir de estudos relacionados a Inclusão,

Acessibilidade e Tecnologia no Contexto da

Educação do Campo, com base na difusão

da ideia de que os “professores não estão

preparados para a inclusão”, tão propagada na

fala cotidiana de diversos docentes, o objetivo

será analisar a existência ou ausência de

compromisso das políticas públicas de formação

continuada, voltadas para a Educação inclusiva,

nas escolas do campo. Este trabalho traz dados

de uma entrevista realizada com a secretária

de educação municipal, que faz parte do grupo

de professores do campo na cidade de Dom

Pedrito- RS, supervisora geral de educação, em

um segundo momento educadora especial em

uma escola do campo e responsável pelo CAP

e uma educadora do campo. O intuito é verificar

o que falta para que o conhecimento chegue até

os docentes no que diz respeito as técnicas de

ensino para alunos com necessidades especiais

de aprendizagem e como acontece a adaptação

dos professores caso não exista formação

na área. O diálogo entre docentes e gestão é

imprescindível, além de cursos de formação

para esclarecer questões de compartilhamento

de metodologias de ensino e para a elaboração

de projetos alicerçados nas políticas públicas

de Educação Especial e Inclusiva.