EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ADULTOS: CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA E DA ANDRAGOGIA
O presente artigo tem como
objetivo geral discutir, sobre a educação de
adultos, com necessidades educacionais
especiais, no contexto do ensino superior,
destacando a importância do papel do docente
enquanto mediador do conhecimento. Buscase
apresentar um breve relato de experiência
com um aluno adulto, cujo resultado foi a sua
mudança de comportamento. Era disperso e
tinhas várias atividades simultâneas, passou
a manter o foco de sua atenção nos estudos,
dedicou-se mais à leitura e concluiu a graduação.
Como objetivos específicos tem-se: analisar
a relação entre Andragogia e Neurociência
e, a relevância de o docente conhecer as
diferentes limitações do seu aluno adulto. A
metodologia utilizada é a pesquisa qualitativa,
com significativos referenciais teóricos. Inferese
que uma intervenção educacional apoiada
nestes pressupostos com a efetiva otimização
dos perfis de aprendizagem promove-se um
impacto positivo no aprendizado do discente
adulto.
EDUCAÇÃO INCLUSIVA DE ADULTOS: CONTRIBUIÇÕES DA NEUROCIÊNCIA E DA ANDRAGOGIA
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DOI: 10.22533/at.ed.2921915012
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Palavras-chave: Neurociência. Andragogia. Educação de Adultos.
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Keywords: Neuroscience. Andragogy. Adult Education.
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Abstract:
This article aims to discuss adult
education with special educational needs in
the context of higher education, highlighting
the importance of the role of the teacher as
mediator of knowledge. We try to present a
brief experience report with an adult student,
whose result was his behavior change. He
was dispersed and had several simultaneous
activities, he began to focus his attention on
studies, he devoted himself more to reading
and graduated. As specific objectives we have:
analyze the relationship between Andragogy and
Neuroscience and the relevance of the teacher
to know the different limitations of their adult
student. The methodology used is qualitative
research, with significant theoretical references.
It is inferred that an educational intervention
supported in these presuppositions with the
effective optimization of the learning profiles
promotes a positive impact in the learning of the
adult student.
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Número de páginas: 15
- Mônica Campos Santos Mendes
