O presente trabalho tem por objetivo analisar o desempenho e as

estratégias utilizadas por alunos do 3º ano do Ensino Médio em uma situação

problema envolvendo juros simples e também investigar as concepções dos

estudantes acerca da educação financeira. A fundamentação teórica está baseada

nos trabalhos de D’Aquino (2008) e também se apoia nos Parâmetros Curriculares

Nacionais para o Ensino Fundamental – (BRASIL, 1998) e para o Ensino Médio

(BRASIL, 1999), e nas Diretrizes Curriculares, os quais apontaram para a importância

da implementação da educação financeira no currículo escolar. Os procedimentos

metodológicos consistiram na aplicação de um questionário contendo uma questão

sobre juros simples relacionado com educação financeira e resolução de problemas

a quarenta e seis alunos de duas turmas do 3º ano do Ensino Médio de uma escola

pública estadual. Os resultados indicam que os alunos apresentaram dificuldades

relacionadas ao conceito de juros simples e a compreensão de situações-problema,

visto que teve um número elevado de alunos que não conseguiram resolver a

questão proposta. Em relação aos procedimentos, observou-se que muitos deles

utilizaram as fórmulas matemáticas para resolver a questão, também fizeram o uso

da regra de três, a maioria confunde o conceito de juros e montante, não conseguem

identificar os dados necessários para resolver o problema e fazem extensões

incorretas das fórmulas; percebe-se que os mesmos não têm o hábito de resolver

situações-problema em sala de aula. Os resultados também indicam que a maioria

nunca ouviu falar sobre educação financeira.