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ENSINO DE LÍNGUA INGLESA – CONCEPÇÕES DOCENTES

O ensino de Língua Inglesa no Brasil sempre esteve atrelado ao cenário mundial e ao seu contexto histórico, sendo seu domínio sinônimo de status social. No contexto escolar, no entanto, sua presença não ocupa um papel necessariamente representativo. Nesse sentido, o presente trabalho traz um recorte de uma pesquisa realizada com professores de língua inglesa de escolas públicas no município de Paulo Afonso, visando delinear seu perfil, bem como conhecer suas concepções em relação ao processo de ensino e aprendizagem da língua. Uma análise do papel da língua inglesa enquanto disciplina e de sua relevância social também é apresentada à luz da BNCC. Os resultados da pesquisa são demonstrados através de tabelas, com conclusão baseada nos dados apresentados.
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ENSINO DE LÍNGUA INGLESA – CONCEPÇÕES DOCENTES

  • DOI: 10.22533/at.ed.3162328116

  • Palavras-chave: Ensino de Língua Inglesa, concepção docente, BNCC

  • Keywords: English language teaching, teacher’s conceptions, BNCC

  • Abstract: The teaching of English in Brazil has always been linked to the world scenario and its historical context, and its domain is synonymous with social status. In the school context, however, its presence does not occupy a purely representative role. In this sense, the present work presents an excerpt from research carried out with English language teachers from public schools in the city of Paulo Afonso, aiming to outline their profile, as well as to know their conceptions concerning the process of teaching and learning the language. An analysis of the role of the English language as a discipline and its social relevance is also presented in the light of the BNCC. The results of the research are shown through tables, with a conclusion based on the data presented.

  • Rita de Kássia Gomes Novaes de Lima
  • Antônio Joaquim Pereira Neto
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