O ensino de Estatística deve ter como

foco o estudo de três competências: literacia,

raciocínio e pensamento. Essas competências

têm como objetivo trabalhar aspectos que levem

o aluno interpretar e compreender de forma

crítica as informações estatísticas presentes

nos meios de comunicação, sejam elas de

caracteres sociais, tecnológicos, biológicos,

políticos e econômicos. Associam-se, portanto,

com uma educação voltada para a formação

de uma cidadania crítica de forma que o aluno

perceba que os seus diferentes usos podem

trazer interpretações e resultados variados,

tais objetivos estão em consonância com os

propósitos da Educação Crítica. Para isso, o

seu ensino deverá oportunizar aos alunos um

espaço no qual eles trabalhem com os mais

variados problemas do mundo real de maneira

a perceber e questionar a sua forte presença

em nossa sociedade. A Modelagem Matemática

traz tem mostrado convergências ao proposto

pela Educação Estatística e Educação Crítica.

O presente projeto de pesquisa é fruto dessa

reflexão e tem a seguinte questão norteadora:

Quais as contribuições que emergem de

um Ambiente de Modelagem Matemática

no Ensino de Estatística, tanto na questão

ao desenvolvimento das competências da

Estatística, quanto à formação de um sujeito

crítico? Para isso, será desenvolvida uma

pesquisa de cunho qualitativo cujo foco será,

a luz dos referenciais teóricos adotados,

compreender, a partir coletado como:

gravações, entrevistas e produções escritas dos

alunos analisar e refletir sobre quão abrangente

o referido ambiente é ao desenvolvimento

das competências da Estatística, bem como a

atuação reflexiva e crítica dos alunos envolvidos

nesse projeto