EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA EXPERIÊNCIA COM CRIANÇAS AUTISTAS NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO
O autismo se caracteriza
pela presença de um desenvolvimento
acentuadamente atípico na interação social
e comunicação, assim como pelo repertório
marcadamente restrito de atividades e
interesses. Estas características podem levar
a um isolamento contínuo da criança e sua
família. Entretanto, acredita-se que a inclusão
escolar pode proporcionar a essas crianças
oportunidades de convivência com outras
da mesma faixa etária, constituindo-se num
espaço de aprendizagem e de desenvolvimento
da competência social. O objetivo deste estudo
foi revisar criticamente a literatura a respeito do
conceito de competência social e dos estudos
atualmente existentes na área de autismo
e inclusão escolar. Identificaram-se poucos
estudos sobre este tema, os quais apresentam
limitações metodológicas. Este panorama
aponta para a necessidade de investigações
que demonstrem as potencialidades interativas
de crianças com autismo e a possibilidade
de sua inclusão no ensino regular, desde a
educação infantil.
EDUCAÇÃO ESPECIAL: UMA EXPERIÊNCIA COM CRIANÇAS AUTISTAS NO SISTEMA REGULAR DE ENSINO
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DOI: 10.22533/at.ed.65519020910
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Palavras-chave: Educação Especial. Autismo. Inclusão.
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Keywords: Special education. Autismo. Inclusion.
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Abstract:
The autismo if characterizes for
the presence of a acentuadamente atypical
development in the social interaction and
communication, as well as for the marcadamente
restricted repertoire of activities and interests.
These characteristics can take to a continuous
isolation of the child and its family. However,
one gives credit that the pertaining to school
inclusion can provide to these children chances
of convivência with others of the same etária band, consisting in a space of learning
and development of the social ability. The objective of this study was to critically revise
literature regarding the concept of social ability and the currently existing studies in
the autismo area and pertaining to school inclusion. Few studies had been identified
on this subject, which present metodológicas limitations. This panorama points with
respect to the necessity of inquiries that demonstrate to the interactive potentialities of
children with autismo and the possibility of its inclusion in regular education, since the
infantile education.
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Número de páginas: 15
- Karine Lima Verde Peixoto
- Fábia Geisa Amaral Silva
- IANA PAOLA MONTE FREIRE
