EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NO CONTEXTO DA ESCOLA DO CAMPO
O presente trabalho versa sobre as
políticas de educação inclusiva no contexto da
escola do campo na Amazônia Amapaense,
retratando a realidade da Escola Agrícola
Padre João Piamarta para a inclusão de alunos
público-alvo da Educação Especial. A pesquisa
utiliza como referencial teórico-metodológico
a Teoria Crítica de Theodor Adorno, como
sustentação para a análise das políticas
públicas de Educação Especial Inclusiva na
contemporaneidade. Como metodologia,
adotamos a pesquisa bibliográfica e documental,
pesquisa de campo e realização de entrevistas
semiestruturadas com os professores do
Atendimento Educacional Especializado (AEE).
Os resultados apresentam um retrato de
avanços e desafios para a efetivação do direito
à educação inclusiva dos estudantes públicoalvo
da Educação Especial, destacando a
necessidade de uma política educacional
de âmbito local que atenda os anseios da
comunidade campesina.
EDUCAÇÃO ESPECIAL INCLUSIVA NA AMAZÔNIA AMAPAENSE: O ATENDIMENTO EDUCACIONAL ESPECIALIZADO (AEE) NO CONTEXTO DA ESCOLA DO CAMPO
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DOI: 10.22533/at.ed.31319250611
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Palavras-chave: Educação Especial. Educação do Campo. Atendimento Educacional Especializado.
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Keywords: Special education. Field Education. Specialized Educational Services.
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Abstract:
The present work deals with the
policies of inclusive education in the context
of the rural school in Amazônia Amapaense,
portraying the reality of the Padre João Piamarta
Agricultural School for the inclusion of publictargeted
students of special education. The
research uses as theoretical-methodological
reference the Critical Theory of Theodor Adorno,
as support for the analysis of the public policies of
inclusive special education in contemporaneity.
As a methodology, we adopted bibliographic
and documentary research, field research and
semi-structured interviews with the teachers of
the Specialized Educational Assistance (SEA).
The results present a picture of the advances
and challenges for the realization of the right
to inclusive education of the public-targeted
students of Special Education, highlighting the
need for a local education policy that meets the
aspirations of the peasant community.
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Número de páginas: 15
- Allan Rocha Damasceno
- Pedro Clei Sanches Macedo
- Taiana Furtado dos Anjos
