Educação Especial, Deficiência Intelectual e Necessidade de Apoio: conceitos e possibilidades
Durante a graduação no curso de licenciatura em Educação Especial da Universidade Federal de Santa Maria, Rio Grande do Sul/Brasil, inúmeros desafios são apresentados aos acadêmicos, um deles diz respeito a atuação com pessoas com deficiência intelectual (DI). Nesse trabalho, de conclusão de Curso, utilizamos os dados da Escala de Intensidade de Apoio (SIS), da American Association on Intellectual and Developmental Disability, para discutir o atual conceito de DI, bem como analisar as mudanças que ocorreram nos últimos anos da visão e da relação da sociedade com a pessoa com DI. Essa escala está em fase de validação no Brasil. As informações da SIS contribuem para a identificação de jovens e adultos com DI com base na intensidade de apoio. Para tal discussão, utilizou-se os resultados da SIS, Rio Grande do Sul, realizando uma análise de correlação entre as variáveis: idade, escolaridade, tempo de instituição, nível e os totais da Seção 1 da SIS. Nesse sentido, na realidade pesquisada os resultados nos fazem pensar sobre o processo de ensino e aprendizagem, o tempo que o sujeito permanece na instituição e a qualidade deste ensino. Espera-se que com a validação da SIS a mesma torne-se um recurso a ser utilizado na avaliação, na formação inicial de professores, no planejamento de planos individualizados, nas práticas pedagógicas nas escolas regulares e, também, na definição de diretrizes de atuação com estudantes com deficiência intelectual.
Educação Especial, Deficiência Intelectual e Necessidade de Apoio: conceitos e possibilidades
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DOI: 10.22533/at.ed.3441925067
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Palavras-chave: Educação Especial. Deficiência Intelectual. Apoio. Avaliação. Definição
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Keywords: Special Education. Intellectual Disability. Support. Evaluation. Definition.
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Abstract:
During the undergraduate course in Special Education of the Federal University of Santa Maria, Rio Grande do Sul/Brazil, a number of challenges are presented to the studants, one of which concerns the work with people with intellectual disabilities (ID). In this study, we used the data of the Supports Intensity Scale (SIS) from the American Association on Intellectual and Developmental Disability Support Intensity to discuss the concept of ID, as well as to analyze the changes that occurred in the last few years of the vision and the relationship that society have with people with ID. This scale is being validated in Brazil. Thus, the present work aimed to discuss the current concept of DI based on the results of the SIS, Rio Grande do Sul, for which a correlation analysis was performed between the variables: age,schooling, institution time, level and the SIS Section 1 totals. In this sense, in the researched reality the results make us think about the teaching and learning process, the time the subject stays in the institution and the quality of this teaching. It is hoped that the SIS validation will become a resource to be used in the evaluation, in the level of basic teacher training and, later, in the planning of individualized plans.
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Número de páginas: 15
- Elisiane Perufo Alles
- Sabrina Fernandes de Castro
- Iasmin Zanchi Boueri
