Educação Escolar Quilombola: Uma Prática Pedagógica Inovadora Exitosa na Comunidade de Santiago do Iguape
A educação escolar quilombola ganhou relevância na atualidade brasileira, pois deve ocorrer e ter a especificidade requerida pela comunidade quilombola onde esteja cada escola, em consonância com o que determinam as Diretrizes Curriculares Nacionais de cada Estado, promovendo aprendizagens e propiciando a construção de saberes da história, da realidade do cotidiano de cada comunidade, fortalecendo e valorizando seus costumes, seu povo, sua cultura. Um tema que ainda tem muito a ser explorado, a fim de melhor se estruturar e conduzir o processo de educar crianças e jovens quilombolas. Mediante pesquisa etnográfica, que utilizamos como procedimento metodológico, analisamos a prática pedagógica de uma determinada professora de escola quilombola, que atenta à interculturalidade, propõe a (re)construção da identidade quilombola de escolares como determina a Normativa Oficial referente a esta modalidade de ensino, com perspectiva inovadora, utilizando-se de elementos próprios da comunidade como fonte de informação, aproximando-os do conhecimento escolar. Concluímos que tanto a estratégia pedagógica quanto às dinâmicas das classes, nos permitiram conhecer como conteúdo pertinente as características e os significados daquele espaço quilombola, sua história e sua essência intercultural, reforçando o vínculo dos alunos e seus pertencimentos àquela comunidade em processo gradativo de aprendizagem. Assim, pudemos reconhecer que houve aprendizagem significativa, que merece ser validada como inovação pedagógica.
Educação Escolar Quilombola: Uma Prática Pedagógica Inovadora Exitosa na Comunidade de Santiago do Iguape
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DOI: 10.22533/at.ed.56523020815
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Palavras-chave: Educação Escolar Quilombola, Inovação Pedagógica, Aprendizagem Significativa, Interculturalidade, (Re)construção de identidade
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Keywords: Meaningful learning, Quilombola School Education, Pedagogical innovation, Interculturality, (Re) Construction of identity.
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Abstract:
Quilombola school education has gained relevance in Brazil today, since it must occur and have the specificity required by the quilombola community where each school is, in line with what determines the National Curriculum Guidelines of each State, promoting learning and providing the construction of knowledge of history, the reality of the daily life of each community, strengthening and valuing its customs, people and culture. A theme that still has much to explore in order to be better structured and conduct the process of educating children and young quilombolas. Through ethnographic research, which we use as a methodological procedure, we analyze the pedagogical practice of a particular quilombola school teacher, who attentive to interculturality, proposes the (re)construction of the quilombola identity of schoolchildren as determined by the Official Regulations referring to this type of teaching, with an innovative perspective, using elements specific to the community as a source of information, bringing them closer to school knowledge. We conclude that both the pedagogical strategy and the dynamics of the classes allowed us to know the characteristics and meanings of that quilombola space, its history and its intercultural essence as pertinent content, reinforcing the bond of students and their belongings to that community in a gradual learning process. Thus, we were able to recognize that there was significant learning, which deserves to be validated as pedagogical innovation.
- Rosania Maria Sacramento de Amorim
- Alda Muniz Pêpe
