Artigo - Atena Editora

Artigo

Baixe agora

Livros

EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E A FORMAÇÃO DOCENTE NO PERÍODO DE 2011 A 2023 NO BRASIL: UMA REVISÃO

RESUMO: A Educação Escolar Quilombola, é uma modalidade de ensino específica para os quilombolas, portanto, debates sobre a formação inicial e continuada de professores, particularmente, no que se refere a essa especificidade, tem despertado o interesse de alguns pesquisadores. O objetivo do presente estudo foi realizar uma revisão integrativa da literatura a fim de compreender a Educação Escolar Quilombola e formação docente no período de 2011 a 2023 no Brasil. Foi feita uma busca das referências nas bases Periódicos CAPES e Google Acadêmico em março de 2023. A busca permitiu a identificação de 09 trabalhos sendo 01 Tese, 04 Dissertações e 04 Artigos que se adequaram aos critérios estabelecidos. A partir da análise dos dados foi possível verificar que 24% dos artigos dizem que é possível estabelecer a relação entre o ensino de Química e os saberes tradicionais de forma que os alunos se apropriem do primeiro e que possam valorizar estes últimos, 42% falaram da formação de professores para o ensino de química, pois, muitos são os relatos de que a formação inicial não condiz com a formação para atuarem no meio rural, foram problematizadas as necessidades e as possibilidades de se trabalhar na formação inicial docente com as diferentes culturas dos futuros professores, na qual as narrativas estiveram presente para contribuir com o debate sobre formação inicial e continuada de professores, particularmente, no que se refere à formação de docentes para atuar na Educação 2 Escola Quilombola na educação básica, 33% falaram sobre a Educação anti-racista, na qual os professores alegam não terem recebido em sua formação inicial preparação para o trabalho com as questões étnico-raciais. Portanto, foi possível concluir que considerando a Educação Escolar Quilombola como uma política sociocultural que visa à melhoria da educação presente nas comunidades quilombolas, é importante a presença nesse contexto de professores que reflitam também sobre os currículos e sobre suas práticas pedagógicas considerando todos os aspectos históricos, sociais e culturais da realidade local.
Ler mais

EDUCAÇÃO ESCOLAR QUILOMBOLA E A FORMAÇÃO DOCENTE NO PERÍODO DE 2011 A 2023 NO BRASIL: UMA REVISÃO

  • DOI: 10.22533/at.ed.10823101012

  • Palavras-chave: Autobiografia - Narrativas - Pesquisa (auto)biográfica - Quilombolas - Química.

  • Keywords: Autobiography - Narratives - (Auto)biographical research - Quilombolas - Chemical.

  • Abstract: The Quilombola School Education is a specific teaching modality for Quilombolas, thus, debates on the initial and continued training of teachers, particularly with regard to this specificity, have aroused the interest of some researchers. The aim of present study was to carry out an integrative literature review in order to understand Quilombola School Education and teacher training from 2011 to 2023 in Brazil. It was carried out a search of references in the CAPES Periodicals and Google Scholar data bases in March 2023. The search allowed the identification of 09 works, 01 Thesi, 04 Dissertations and 04 papers that met the established criteria. From the analysis of the data it was possible to verify that 24% of the papers say that it is possible to establish the relationship between the teaching of chemistry and traditional knowledge so that students take ownership of the former and that they can value the latter, 42% discussed about teacher training towards teaching chemistry, as there are many reports that initial training does not match training to work in rural areas, the needs and possibilities of working in initial teacher training with the different cultures of future teachers, in which the narratives were present to contribute to the debate on initial and continuing teacher training, particularly, with regard to the training of teachers to work in Quilombola School Education in basic education, 33% spoke about anti-racist education, in which teachers claim that they did not receive preparation in their initial training to work with ethnic-racial issues. Therefore, it was possible to conclude that, considering Quilombola School Education as a sociocultural policy that aims to improve the education present in Quilombola communities, it is important to have teachers in this context who also reflect on the curricula and on their pedagogical practices, considering all historical, social and cultural aspects of the local reality.

  • Michele Morais Pinto
  • Graziele Borges de Oliveira Pena
Fale conosco Whatsapp