EDUCAÇÃO: ESCOLA SEM FRONTEIRAS
Este trabalho acadêmico relata a observação feita em campo na escola Âncora em Cotia – SP. A escola é fruto do desejo do executivo catarinense Walter Steurer (1940-2011) de devolver ao país o que sua família (de origem austríaca) tinha recebido ao chegar, fugindo da guerra na Europa. Sua esposa, a arquiteta Regina Steurer, havia trabalhado em iniciativas de urbanização de comunidades carentes e na implementação de programas habitacionais no Rio de Janeiro e em São Paulo. O casal tinha clareza sobre a dimensão da desigualdade econômica e social do Brasil. A grande inspiração desta escola é a Escola da Ponte, de Portugal. Seu fundador, José Pacheco, veio ao Brasil em 2010 para atuar como consultor voluntário do Âncora, o que culminou no lançamento da escola dois anos depois. Na realização da pesquisa de campo, observou-se que, diferente dos modelos tradicionalistas do ensino no Brasil onde as classes são separadas por idades e ciclos, assim como, por espaço físico/sala de aula, na escola Ancora, as aulas são ao ar livre e os alunos escolhem a disciplina a ser estudada no seu dia a dia. O processo avaliativo se dá por projetos, sendo uma escola democrática onde os alunos têm voz ativa e poder de decisão. O corpo teórico se constitui das formulações de Paulo Freire e Vygotsky, promovendo um espaço sociointeracionista, onde todos socializam suas experiências e aprendem uns com os outros de forma interativa, natural e continua. Encontramos alunos mais felizes, criativos, com uma percepção de mundo mais aflorada, capazes de identificar problemas e buscar soluções, sendo agentes de transformação na comunidade em que residem. Alunos empreendedores e criativos, para os quais novas ideias não são barreiras, mas são o início de um novo desafio, com a certeza de sucesso.
EDUCAÇÃO: ESCOLA SEM FRONTEIRAS
-
DOI: 10.22533/at.ed.51320180517
-
Palavras-chave: Escola democrática . Paradigmas. Valores
-
Keywords: Democratic school. Paradigms. Values
-
Abstract:
This academic work reports the observation made in the field at the Âncora school in Cotia - SP. The school is the result of the desire of Santa Catarina executive Walter Steurer (1940-2011) to return to the country what his family (of Austrian origin) had received when he arrived, fleeing the war in Europe. His wife, architect Regina Steurer, had worked on urbanization initiatives for underprivileged communities and on the implementation of housing programs in Rio de Janeiro and São Paulo. The couple was clear about the extent of economic and social inequality in Brazil. The great inspiration of this school is the Escola da Ponte, from Portugal. Its founder, José Pacheco, came to Brazil in 2010 to act as a volunteer consultant for Âncora, which culminated in the launch of the school two years later. In conducting the field research, it was observed that, unlike traditionalist models of teaching in Brazil where classes are separated by ages and cycles, as well as, by physical space / classroom, at Ancora school, classes are open air free and students choose the discipline to be studied in their day to day. The evaluation process takes place through projects, being a democratic school where students have an active voice and decision-making power. The theoretical body is constituted by the formulations of Paulo Freire and Vygotsky, promoting a socio-interactionist space, where everyone socializes their experiences and learns from each other in an interactive, natural and continuous way. We find happier, more creative students, with a more open-ended perception of the world, capable of identifying problems and seeking solutions, being agents of transformation in the community in which they reside. Entrepreneurial and creative students, for whom new ideas are not barriers, but are the beginning of a new challenge, with the certainty of success.
-
Número de páginas: 7
- Jacqueline Alves de Oliveira Costa Farias
