EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COMO PROPÓSITO
A contemporaneidade tem trazido profundas modificações em diversas áreas, pedindo maior reflexão sobre a produção de conhecimento e sua aplicação. A intenção desse capítulo é promover uma reflexão sobre a formação de profissionais de saúde na atualidade, orientada pela necessidade de modelos pedagógicos centrados em aprendizagens significativas e desenvolvimento de competências. No contexto da saúde no Brasil, a formação qualificada dos profissionais é reconhecida como condição indispensável para garantir a eficiência dos serviços prestados à população. Uma alternativa para o desenvolvimento de competências na formação de profissionais da área da saúde tem sido a ressignificação das aprendizagens. Nesse sentido, a educação emancipatória pode colaborar como uma perspectiva orientadora das relações pedagógicas. Um novo modelo de formação requer uma concepção e prática renovadas de ensino emancipatório, que vai além do modelo tradicional de transmissão de conteúdos, para a concepção e práxis de um professor como articulador de oportunidades, como motivador e como consultor dos processos de aprendizagem. As aprendizagens, portanto, têm que ser potencialmente significativas, ou seja, uma articulação entre a lógica na organização do conteúdo e a experiência que cada indivíduo tem com o conteúdo aprendido.
EDUCAÇÃO EMANCIPATÓRIA PARA A FORMAÇÃO DE PROFISSIONAIS DE SAÚDE: APRENDIZAGEM SIGNIFICATIVA COMO PROPÓSITO
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DOI: 10.22533/at.ed.39019231013
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Palavras-chave: Aprendizagem; Profissionais da saúde; Competência.
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Keywords: Learning; Health professionals; Skills.
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Abstract:
Contemporaneity has brought profound modifications upon several areas, demanding greater reflection on knowledge production and its application. This chapter intent is to promote reflection on health professionals’ formation, oriented by new pedagogical models centered on meaningful learnings and skill development. In Brazil’s health context, professionals qualified formation is acknowledge as indispensable condition to assure efficiency on services offered to the population. An alternative to skill development on healthcare professionals is resignification of learnings. In that sense, emancipatory education can collaborate as a guiding perspective for pedagogical relations. A new formation model requires renew conception and practice of emancipatory teaching, beyond traditional model of content transmission into a teacher as coordinator of opportunities, as a motivator and as learning process consultor. Learning, therefor, has to be potentially meaningful, in other words, an articulation between content organization and the experience that each individual has to the content.
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Número de páginas: 15
- Paula Macarena Caballero Moyano
- Raphael Maciel da Silva Caballero
- Lucila Ludmila Paula Gutierrez
