Este artigo busca articular o pensamento de Paulo Freire para a Educação em Direitos Humanos (EDH) e suas implicações para a formação crítica no campo da Educação em Ciências. Parte-se do pressuposto de que a pedagogia freiriana oferece fundamentos epistemológicos, metodológicos e ético-políticos capazes de fortalecer práticas educativas comprometidas com a democracia, a justiça social e a dignidade humana, dimensões centrais para a educação científica contemporânea. Por meio de pesquisa qualitativa de natureza qualitativa e bibliográfica, realiza-se análise crítica de algumas das obras de Paulo Freire e de literatura em Educação em Direitos Humanos e Educação em Ciências. Argumenta-se que categorias como conscientização, dialogicidade, práxis e humanização configuram-se como eixos estruturantes de uma educação científica orientada pelos direitos humanos, contribuindo para a formação de sujeitos críticos capazes de compreender e intervir em questões sociocientíficas contemporâneas. Conclui-se que a articulação entre Paulo Freire, Educação em Direitos Humanos e Educação em Ciências constitui contribuição relevante ao campo, ao ampliar o sentido social e político da alfabetização científica.